两位数乘两位数--解决问题（连乘）(教案）人教版三年级下册数学.docx

两位数乘两位数--解决问题（连乘）(教案）人教版三年级下册数学

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课选自人教版三年级下册数学第四章《两位数乘两位数》的第三节“解决问题（连乘）”。教学内容主要包括以下方面：

1.理解两位数乘两位数连乘的概念，掌握计算法则。

2.能够运用两位数乘两位数的连乘解决实际问题。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

具体内容包括：

-两位数乘两位数连乘的运算步骤及计算方法。

-通过实际例题，让学生掌握两位数乘两位数的连乘计算法则。

-引导学生运用两位数乘两位数的连乘解决生活中的实际问题，如购物、计费等。

本节课将结合生活情境，设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确率。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.培养学生的逻辑思维能力：通过两位数乘两位数的连乘运算，引导学生发现数学规律，提高学生的逻辑推理和分析问题的能力。

2.提升学生的应用意识：将两位数乘两位数的连乘应用于解决生活中的实际问题，培养学生将数学知识应用于实际情境的意识，增强学生的实践操作能力。

3.培养学生的数学情感与态度：通过探索、发现、解决数学问题，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动、合作、探究的数学学习态度。

具体关联性分析如下：

-逻辑思维能力：本节课两位数乘两位数的连乘运算，要求学生熟练掌握计算法则，能够灵活运用所学知识解决复杂问题，有助于提高学生的逻辑思维和分析能力。

-应用意识：通过设计生活情境，让学生运用两位数乘两位数的连乘解决实际问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养其应用意识。

-数学情感与态度：在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、合作交流，让学生在解决问题中体验成功，从而培养学生对数学的热爱和积极态度。

本节课将紧密结合核心素养目标，关注学生的全面发展，使学生在掌握知识的同时，提高数学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握两位数乘两位数连乘的计算法则：本节课的核心是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能应用于连乘运算。重点包括：

-两位数乘两位数的竖式计算方法。

-连乘运算的步骤，即先计算前两个因数的乘积，再将结果与第三个因数相乘。

-举例：计算34×25×4，先计算34×25，再将结果乘以4。

（2）运用两位数乘两位数连乘解决实际问题：学生需要将所学知识应用于具体情境中，解决生活中的问题。

-能够从实际问题中抽象出连乘运算模型。

-举例：小华买了3个玩具，每个玩具的价格是45元，他还买了2个相同的书包，每个书包的价格是56元。计算小华一共花了多少钱。

2.教学难点

（1）两位数乘两位数连乘计算的准确性：学生在进行连乘计算时，容易出现计算错误，这是本节课的难点。

-难点细节：在进行连乘运算时，注意进位和错位问题，确保计算的准确性。

-举例：在计算34×25×4时，学生可能会在第一步计算时忽略进位，导致最终结果错误。

（2）将实际问题转化为连乘运算：学生需要学会从复杂的实际问题中提取出连乘运算的信息。

-难点细节：分析问题，找出其中的数量关系，并将这些关系转化为连乘运算。

-举例：在处理小华购买玩具和书包的问题时，学生需要识别出玩具和书包的数量关系，并将这些关系转化为连乘运算。

（3）解决含有多个未知数的连乘问题：在实际问题中，有时会涉及多个未知数，学生需要学会如何处理这些问题。

-难点细节：指导学生如何确定未知数，以及如何将问题简化为连乘运算。

-举例：如果小华还要给每个玩具配一个小配件，每个配件的价格是5元，如何计算总共的花费。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容，采用适当的策略和方法，如通过示例、练习、小组合作等方式，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的连乘运算，提高解决问题的能力。同时，注重学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和支持，确保每个学生都能在本节课中有所收获。

四、教学资源

1.硬件资源

-多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-学生用计算器（用于练习和核对计算结果）

-教学模型或实物（如玩具、书包等，用于创设情境）

2.软件资源

-教学课件（包含两位数乘两位数连乘的示例和练习题）

-数学学习软件（辅助学生进行个性化学习和练习）

3.课程平台

-学校自建的在线学习平台（用于发布学习任务和资源）

-班级群组交流平台（用于学生讨论和教师答疑）

4.信息化资源

-电子教材（提供课本内容的数字版本）

-在线数学教育资源（包括视频讲解、动画演示等）

5.教学手段

-翻转课堂（课前提供视频资源，课中讨论