《过客》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docVIP

?《过客》教学设计（江苏省市级优课）语文教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够理解并背诵《过客》的诗文。

（2）分析诗中的象征意义，了解作者的表达意图。

（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文内容。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。

（3）学会表达自己的观点，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人坚定的信仰和崇高的品质。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：

（1）诗文内容的解析。

（2）象征意义的理解。

（3）文学鉴赏能力的培养。

2.教学难点：

（1）诗中隐喻、象征手法的运用。

（2）作者思想感情的把握。

三、教学过程：

1.导入新课：

（1）简介诗人鲁迅的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2.自主学习：

（1）让学生自主阅读诗文，理解诗意。

（2）结合诗文内容，思考问题：诗中的“过客”形象特点是什么？

3.合作探讨：

（1）分组讨论，分析诗中的象征意义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.课堂讲解：

（1）解析诗文内容，阐述“过客”形象的内涵。

（2）分析诗中的象征手法，揭示作者的思想感情。

5.文学鉴赏：

（1）引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高审美情趣。

（2）学会表达自己的观点，培养批判性思维。

6.情感教育：

（1）感受诗人坚定的信仰和崇高的品质。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

四、课后作业：

1.背诵诗文《过客》。

2.写一篇关于《过客》的读后感，不少于300字。

3.选择一首课外诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析，不少于200字。

五、教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3.读后感与诗歌鉴赏：阅读学生写的读后感与诗歌鉴赏，评价学生的理解能力、表达能力和审美情趣。

六、教学策略

1.情境教学：通过多媒体展示相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解和感受诗文内容。

2.互动教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.启发式教学：教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新意识和批判性思维。

七、教学资源

1.诗文原文：《过客》

2.相关背景资料：鲁迅的生平和创作背景

3.参考书籍：诗歌鉴赏、文学评论等相关书籍

4.多媒体资源：图片、视频等

八、教学进度安排

1.第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨

2.第二课时：课堂讲解、文学鉴赏、情感教育

3.第三课时：课后作业布置、解答学生疑问

九、教学反思

1.反思教学效果：通过学生的课堂表现、作业完成情况和读后感与诗歌鉴赏的质量，评估教学效果。

2.反思教学方法：根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法和策略。

3.反思教学内容：根据学生的学习需求，调整教学内容和进度。

十、教学拓展

1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术素养。

2.邀请文学专家或诗人进行讲座，拓宽学生的文学视野。

3.组织学生参观鲁迅纪念馆或相关文学景点，加深对鲁迅及其作品的理解和感悟。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注“情感态度与价值观”目标。这部分目标是教学的核心，旨在培养学生的爱国情怀和正确的价值观。在教学过程中，要注重引导学生感受诗人的信仰和品质，激发他们的爱国热情。

二、教学重难点：

重点关注“象征意义的理解”和“作者思想感情的把握”。这两点是学生理解和鉴赏诗歌的关键，需要教师通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生深入解读诗文，理解象征手法，把握作者的思想感情。

三、教学过程：

重点关注“合作探讨”和“文学鉴赏”环节。这两个环节是学生主动参与、深入理解诗文的关键。在合作探讨中，要鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的思辨能力；在文学鉴赏中，要引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高他们的审美情趣。

四、教学策略：

重点关注“情境教学”和“互动教学”。情境教学可以让学生更好地理解和感受诗文内容，互动教学可以培养学生的思辨能力和团队合作精神。

五、教学资源：

重点关注“相关背景资料”和“多媒体资源”。背景资料可以帮助学生更好地理解诗文，多媒体资源可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六、教学进度安排：

重点关注“第一课时”和“第二课时”。这两个课时是教学的主体，要合理安排教学内容，确保学生能够逐步深入地理解和鉴赏诗文。

七、教学反思：

重点关注“反思教学效果”和“反思教学方法”。教师需要根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法和