《在长江源头各拉丹冬》教案.docVIP

《在长江源头各拉丹冬》教案

1.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。

2.把握文章的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。

3.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。

4.仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。

2课时

第1课时

1.把握文章的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。

2.感受景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点，体会作者的写景方法。

一、导入新课

长江，是亚洲第一、世界第三长河。她横贯中华大地，哺育着中华儿女，孕育了中华文明，和黄河一齐被称为中华民族的“母亲河”。你知道它的源头在哪里吗？

“你从雪山走来，春潮是你的丰采……”《长江之歌》的歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，屹立在神秘的雪域高原。今天我们一起来学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬的神秘面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者细腻而丰富的情思。

（板书文题）

【设计意图】

用提问的形式，激活学生对长江的认知，激发学生对长江的热爱之情。顺势用歌词引出对长江源头——各拉丹冬的介绍，自然而然地进入对本课的学习。

二、整体感知

1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）

2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

3.通读课文，感知内容

师：本文记叙了马丽华跟随电影《万里藏北》摄制组在各拉丹冬的游览经历。通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语，理清作者的游踪。

（生阅读交流）

预设时间推移：第二天。

地点转换：草坝子上的营地—砾石堆上—沿冰河接近冰山—置身于冰窟—进入冰塔林。

作者的游踪：作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下的草坝子上，到驶过冰河，最后进入冰塔林。

追问：文章按照时空顺序，以作者的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？浏览文章，复述作者在各拉丹冬的所见所感。

提示：

（1）找出作者从不同角度看到的景象，概括景物特征，并做好批注。

（2）勾画表达作者感受的语句。

（3）以作者的游踪为线索，用简洁的语言，复述作者在各拉丹冬的所见所感。

预设（1）所见：①在营地远眺各拉丹冬雪山（第1、2段，写雪山的高峻、雄壮、变化多端）；②在砾石堆上四面张望（第5段，写冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫）；③靠近冰山（第6段，写其图案难以名状）；④身处冰窟（第10、11段，写冰体的千姿百态，冰山的晶莹洁白、闪闪生光）；⑤重返冰河（第14段，写听阳光下冰河融化的流水声一刻不停)。

（2）所感：①形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。②这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。③是琼瑶仙境……永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠……想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

（3）复述作者的所见所感：

所见：随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着并呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹洁白，熠熠闪光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声，一刻不停。

所感：随着行踪和景物的变化，作者的“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感觉置身琼瑶仙境，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。

师小结：作者按照时空顺序，采用移步换景的方法，层次清晰地描述了自己在各拉丹冬的所见所感。从远眺、近观到身处其间，描写重点从雪山转向冰塔林再到冰窟，景物特点各异，营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，突出了风景给人带来的震撼和触动。

【设计意图】

此环节旨在引导学生整体把握文章内容，理清文章顺序和线索，把握作者的见闻感受。

三、精读品析

1.分析详略安排

作者在讲述这段游览经历时，重点描写了冰塔林的景色。文章第5—14段在描写冰塔林时是怎样进行详略安排的？

预设第5段：略写远望冰塔林的奇观。

第6段：略写近看冰山的形态。

第10、11段：详写置身冰窟时看到的奇丽景象。

第12—14段：略写第二天重返冰塔林，听到坚冰下的流水声。

2.感受神韵

师：下面我们来重点学习“最美冰塔林”选段。朗读第10、11段，勾画描写冰塔林美景的语句进行品析，感受景物的神韵，并写出评