部编版语文二年级上册20《雾在哪里》 （教案）.docx

教案：《贪玩的小老鼠》

教学目标：

1.让学生通过观察图片，理解故事情节，培养学生的观察能力和理解能力。

2.培养学生用语言表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力。

3.培养学生用文字记录图片中的故事情节，提高学生的写作能力。

教学内容：

1.图片中的故事情节。

2.图片中的角色和背景。

3.图片中的细节。

教学重点与难点：

1.教学重点：让学生通过观察图片，理解故事情节，培养学生的观察能力和理解能力。

2.教学难点：让学生用语言和文字表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力和写作能力。

教具与学具准备：

1.图片《贪玩的小老鼠》。

2.黑板和粉笔。

3.学生笔记本和笔。

教学过程：

1.引入：向学生展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片中的故事情节。

2.观察与讨论：让学生仔细观察图片，描述图片中的角色和背景。引导学生讨论图片中的故事情节。

3.口头表达：让学生用自己的语言表达图片中的故事情节，培养学生的口头表达能力。

4.写作：让学生用文字记录图片中的故事情节，培养学生的写作能力。

5.分享与评价：让学生分享自己的写作作品，其他学生进行评价，培养学生的评价能力。

板书设计：

1.图片《贪玩的小老鼠》。

2.故事情节：小老鼠玩耍，大猫出现，小老鼠害怕，大猫追赶，小老鼠逃脱。

3.角色和背景：小老鼠、大猫、草丛、大树。

作业设计：

1.让学生回家后，用自己的语言和文字表达图片《贪玩的小老鼠》中的故事情节。

课后反思：

通过本节课的教学，我发现学生在观察图片和理解故事情节方面有了明显的提高。他们能够通过观察图片中的细节，理解故事的发展，并用语言和文字表达出来。同时，学生的口头表达能力和写作能力也得到了锻炼和提高。

在教学中，我注重引导学生观察和讨论，让他们积极参与课堂活动。通过让学生分享自己的写作作品，其他学生进行评价，培养了学生的评价能力。

教学过程：

1.引入：向学生展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片中的故事情节。

2.观察与讨论：让学生仔细观察图片，描述图片中的角色和背景。引导学生讨论图片中的故事情节。

在这个阶段，教师可以引导学生逐步观察图片中的细节，例如角色的表情、动作、背景环境等，并通过提问的方式引导学生进行思考和讨论。例如，教师可以问学生：“小老鼠在做什么？它看起来心情如何？”这样的问题可以引导学生观察和描述图片中的细节，并理解故事情节。

3.口头表达：让学生用自己的语言表达图片中的故事情节，培养学生的口头表达能力。

在这个阶段，教师可以鼓励学生用自己的语言表达图片中的故事情节。教师可以提供一个简单的框架，例如：“图片中有一只小老鼠，它在草丛中玩耍。突然，一只大猫出现了，小老鼠感到害怕，它开始逃跑。大猫追赶着小老鼠，小老鼠跑得很快，最终成功逃脱了大猫的追捕。”学生可以根据这个框架，用自己的语言进行表达。

4.写作：让学生用文字记录图片中的故事情节，培养学生的写作能力。

在这个阶段，教师可以让学生将口头表达的内容写成文字。教师可以提供一个简单的写作模板，例如：“图片中有一只小老鼠，它在草丛中玩耍。突然，一只大猫出现了，小老鼠感到害怕，它开始逃跑。大猫追赶着小老鼠，小老鼠跑得很快，最终成功逃脱了大猫的追捕。”学生可以根据这个模板，进行写作。

5.分享与评价：让学生分享自己的写作作品，其他学生进行评价，培养学生的评价能力。

在这个阶段，教师可以让学生展示自己的写作作品，并进行分享。其他学生可以根据作品的内容、表达、结构等方面进行评价。教师可以提供一个评价的标准，例如：“作品是否完整地表达了图片中的故事情节？作品的语言是否流畅？作品的句子是否通顺？”学生可以根据这个标准进行评价。

1.引入：

教师可以通过一个简短的讨论，让学生回忆起他们自己的玩耍经历，从而引入本课的主题。

教师可以使用图片或者动画来吸引学生的注意力，激发他们对故事的兴趣。

2.观察与讨论：

教师可以指导学生从整体到局部地观察图片，比如先让学生描述图片的整体氛围，然后再聚焦到小老鼠和大猫的动作和表情上。

教师可以提出开放式问题，如“你们认为小老鼠为什么贪玩？”“大猫出现时，小老鼠可能会有什么感受？”来引导学生深入思考。

3.口头表达：

教师可以让学生分小组，每组根据图片内容创作一个简短的故事，并鼓励他们在小组内分享。

教师可以邀请几组学生在全班面前进行口头表达，其他学生倾听后给予反馈。

4.写作：

教师可以提供写作提示，如“描述小老鼠看到大猫时的心理活动”或“写下小老鼠逃脱大猫追捕的过程”，帮助学生开始写作。

教师可以巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如语法、词汇选择等。

5.分享与评价：

教师可以创