教师态势语言技巧的训练省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

第三讲;训练目标;一、态势语及其作用;【示例】;【示例】;二、态势语训练;（二）态势语分解训练

1.身姿语训练。身姿语包含行姿、站

姿、坐姿等，是组成口语交际中说话者或

听话者整体形象主要原因。

行姿

站姿

坐姿;【技能训练】;2.手势语训练

情意手势

指示手势

象形手势

象征手势

上区为肩部以上，多表现主动意义。

中区为肩部至腰部，表现中性意义。

下区为腰部以下，多表现贬义。;【技能训练】;Ｏ断想

Ｏ是谦虚者起点，

骄傲者终点。

Ｏ负担最轻，

但任务最重。

Ｏ是一面镜子，

让你认识自己。

Ｏ是一只救生圈，

让弱者随波逐流。

Ｏ是一面敲响战鼓，

强者奋勇进取。;给下面每一句话设计一个手势;3.表情语训练

一个是常规性，做到和善、亲切、热情、开朗，常带微笑，这是教师面部表情基本要求，它能使学生产生良好心理态势，创造友好轻松学习气氛。

另一个是改变面部表情，如伴随教学内容而产生喜怒哀乐，伴随教学情境与学生发生感情共鸣等，它能使课堂效果丰富、生动而又充满活力。;4.目光语训练

目光是面部表情达意最丰富渠道，是表情语中关键。

正视表示庄重、诚恳，斜视表示轻蔑，环视是与听众交流，点视含有针对性和示意性，仰视表示崇敬或高傲，俯视表示关心或忧伤，凝视表示专注，漠视表示冷漠，虚视能够消除担心心理等。;【训练技能】;5.空间距离语利用

口语交际双方空间距离远近，往往反应了谈话双方人际关系、谈话内容和效果等，被人们称为“空间距离语”或“界域语”。

;6.衣饰语利用

教师衣饰仪表要整齐洁净、协调自然、高雅大方、美而不俏、美而不俗，表达作为教育者应有风貌。服装色彩不能太刺眼，也不要太昏暗；不能穿奇装异服，也不能不修边幅。