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小学六年级数学教学反思

小学六年级数学教学反思（精选7篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，对教学中

的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点

呢？下面是店铺精心整理的小学六年级数学教学反思（精选7篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级数学教学反思篇1

本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，

使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。

1、把握重点，突破难点，合理利用教材

对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让

学生动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使学生轻松地理解掌

握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。

2、直观演示和实际操作相结合

通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表

面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。

3、讲解与练习相结合

本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，

贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。在练习表面

积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，

真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同时也激

发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意

识。

小学六年级数学教学反思篇2

圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。公式导出后，如何进

行计算应用。

教学中学生存在的问题是：

1、学生对推导过程理解有困难，不深入；

2、在计算的过程中，单位名称用错，体积单位用面积单位。

3、对于书中所给的立体图形，认识不到位，不能正确分辨直径、

半径以及圆柱的高，做题出错。圆柱的高也可以叫做圆柱的长（个别

学生不清楚）突破难点的方法：

1、为了避免单位名称的错误，可在课前复习中设计单位换算的填

空题，辨析题等。例如：1平方米=（）平方分米=（）平方厘米，

100平方厘米=1立方分米。

2、在学生利用学具理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑

自己解决，但动手之前一定要把任务布置清楚，让孩子们自己发现圆

柱与长方体各部分之间的关系，从而推导出圆柱的体积公式。

3、注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数

学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，

“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。小学阶段，

操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。

小学六年级数学教学反思篇3

让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学

习的主人。在图形的教学中，根据学习内容的特点，注重操作，注重

实践，可以让教学达到最高效。

就正如探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是实验

演示的被动的观看者，而是参与操作的主动探索者，真正成为学习的

主人。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学知识，同时

也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究成功的喜悦以及探究失

败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思考、

会逐渐发现自身的价值。同时，在操作与实践的过程中让一些学习困

难的学生也有参与的兴趣，让他们也能感受数学学习的快乐，使他们

懂得他们也可以通过玩掌握到数学的知识。

让每个学生都经历“猜想估计———设计实验验证———发现算

法”的自主探究学习的过程，在教师适当的引导下给于学生根据自己

的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体

体积的计算方法。让每个学生都经历一次探究学习的过程。同时对于

学习困难的学生该学习方法也是降低了他们对知识的掌握的难度。

出现了验证等底等高的圆锥体和圆柱体体积的方法。涌现出了对

圆锥体体积计算公式中“1/3”的不同理解，实现了学习策略的多样化，

丰富了学生的学习资源。虽然学生的学习用具是固定的，但是他们所

采用的方式却是不一样的。这也证明了学生是有着各自不同的思维方

式的。

小学六年级数学教学反思篇4

本人多次担任六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不

同和困惑。本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成

功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。在教学中，虽然

想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：

一、尽管在后进生身上付出了很多