人音版 （五线谱）三年级下册音乐教案《进行曲》.docx

人音版（五线谱）三年级下册音乐教案《进行曲》

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级下册音乐——《进行曲》

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.审美情感：通过学习《进行曲》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发学生对音乐的情感反应。

2.文化理解：使学生了解进行曲的特点和背景，理解音乐与生活的联系，培养学生的文化素养。

3.创意表达：鼓励学生通过唱、奏、舞等多种方式表现对《进行曲》的理解和感受，提升学生的创造性思维和表达能力。

4.集体合作：在合唱、合奏等活动中，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《进行曲》的旋律和节奏。

-学会用正确的音准和节奏演唱《进行曲》。

-理解进行曲的基本特点和情感表达。

2.教学难点：

-音准和节奏的准确性：学生在对《进行曲》的音准和节奏掌握上可能会遇到困难，需要通过反复练习和指导来提高准确性。

-音乐表达的情感：学生可能难以理解并表达《进行曲》中的情感，需要通过教师的示范和引导，帮助学生体会并表达音乐的情感。

-合唱协作：《进行曲》的合唱部分需要良好的协作，学生需要学会与他人配合，达到和谐的音乐效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过讲解《进行曲》的基本知识和特点，引导学生参与讨论，提高学生的理解和兴趣。

-分组合作法：将学生分成小组，进行合唱、合奏等实践活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

-情境教学法：通过设置音乐情境，如模拟音乐会、角色扮演等，让学生身临其境，增强对音乐的感受和理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备播放《进行曲》的音频、视频资料，帮助学生更直观地感受和理解音乐。

-音乐软件：运用音乐软件进行音乐创作、编曲等实践活动，激发学生的创造力和想象力。

-教学互动平台：利用教学互动平台进行在线教学、学生作品展示等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

-乐器辅助：使用钢琴、吉他等乐器进行现场演奏，让学生感受到音乐的韵律和美感。

-视觉辅助：通过图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解音乐知识和技巧。

-课堂练习册：运用课堂练习册进行巩固练习，提高学生的音乐技能和理论知识。

-评价与反馈：通过学生的作品、表现和互动参与情况进行评价与反馈，指导学生不断提高。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《进行曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道进行曲是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于进行曲的图片或视频片段，让学生初步感受进行曲的魅力或特点。

简短介绍进行曲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.进行曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进行曲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解进行曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍进行曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.进行曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进行曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的进行曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解进行曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用进行曲解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与进行曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进行曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进行曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进行曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调进行曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用进行曲。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于进行曲的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《进行曲的历史与文化》：介绍进行曲的起源、发展及其在不同文化背景下的意义。

-《进行曲作曲家介绍》：profilesoffamousmarchescomposerssuchasJohnPhilipSousaandJohannesBrah