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2024年高考全国Ⅱ卷作文“未知之境”导写及范文展示
【作文材料】
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读I提到,长久以来,人们只能看到月球固定朝向地球的一面,“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球,航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
设计思路:
本题从本试卷内的阅读材料引出相关的作文话题。作文材料关联本试卷现代文阅读I,以材料三为主,兼及材料二,并以“太空之旅”一词照应材料一,展现出人类的月球探索历程。作文材料最后一句“正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境”,将伟大的人类探索之旅拉回到考生的生活学习情景,其中的关键短语“抵达未知之境”,既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程,充满艰辛,饱含期待;也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望,充满信心,渴望再度踏上征程。与考生此刻身处考场的情境不谋而合。
考生立意作文,不能止步于对“航天精神”的讴歌,而要回到“我们每个人”这一语境,使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼,都是考生展开联想与思考的着力点。材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后的“不确定性”,让探索变得迷人,而好奇心在驱遣我们去想象,推动我们去思考,由此考生可以生发出深邃的议论与独到的观点。如果考生能以日常学习生活的成长进步为切入点,写出生动形象、感情真挚的记叙文,写出学习生活中无处不在的“探究精神”,都是符合作文命题指向的。
【写作指导】
考题是从“太空之旅”这一科技素材引出的话题作文。材料关联本试卷现代文阅读I,以材料三为主,兼及材料二,并以“太空之旅”一词照应材料一,目的是勾连“未知之境”。
先解材料,材料中“只能看到朝向地球的一面”“又揭开月背面纱”,表明世界有很多“未知”等待着我们去探索。因为“未知”存在很多的“不确定性”,这才让探索变得迷人,也召唤着人类的好奇心。由此考生可围绕“探索未知”“勇于挑战”和“不断成长”等主题展开,探讨个体在面对未知时应有的态度、行动和收获。又如“嫦娥四号”探月告诉我们抵达之境既是上一次探索的终点,也是下一次探索的起点,意味着探索永不停歇,材料中蕴含的信息与“抵达未知之境”共同形成开放多元的写作空间,学生可以根据自己的认知结构和知识积累进行个性化写作。
关键词“正如”“每个人”“抵达未知之境”,其中“正如”这个词很关键,让学生不再拘泥于材料,将伟大的人类探索之旅拉回到考生的个体生活学习情境。“抵达”意味要有探索的本领和实际行动,像“太空之旅”一样,“抵达”需要不断地付出实际行动。“抵达未知之境”,既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程,充满艰辛,饱含期待;也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望,充满信心,渴望再度踏上新征程。
“每个人”成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼,都是考生“抵达”联想与思考的着力点。考生如能以日常学习生活的成长进步为切入点,写出生动形象、感情真挚的记叙文,写出学习生活中无处不在的“探究精神”,是切合命题指向的。
行文构思上,可以先概括材料,由材料引出观点,如:探索未知之境,收获生命厚重。接下来从怎么办的角度展开论述:需要有探索未知的勇气,勇敢迈出第一步;需要有坚持不懈的奋斗,一步一步向未知靠近;需要有永不满足的心态,向下一个未知之境进发。最后总结观点,生命因探索而变得厚重,我们只有在探索未知的道路上不断前行,才能抵达更远的地方。
【恰当立意】
1.以探索之心,逐未知之境;
2.破未知之境,探前行之路;
3.探索未知之境,收获生命厚重;
4.勇于探索,抵达未知;
5.探未知之境,拥无限可能;
6.始于好奇,续于探索,成于新境;
【考场优作】
破未知之境,探前行之路
对于月球的未知,古人用“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”的想象来驱逐未知的恐慌;到近现代,阿波罗号登月、嫦娥四号着陆月球背面,我们才真正解开月球未知的一角——朦胧的未知引起了人们的好奇,也唤起了人们无限探求的决心。
熊培云在《自由在高处》中提到:“你到了远方,远方就死了。”我们可以把它理解为一切的未知与前行的路都是永无止境的。无论我们解决了多少未知之谜,无论我们向前迈进了多少步,只要我们一触及、一全知,实际上那个“远方”就死了。而此时此刻更远的“远方”也就出现了——周而复始,无穷无尽。这也就是为什么人们在探月之后将目光投向了更远的宇宙。
让我们看的更深一点:未知的意蕴就在其无止境中,我们向内追求自己的内心;向外追求更好的自己。这不禁让我们沉思:人又何尝不是在“一山放出一山拦”的境地中循环?
向内探求自身的未知之境是一节人生的必修课。如
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