六年级下册英语教案-Module 3 Unit 2 The cows are drinking water. 外研版（三起）.docx

六年级下册英语教案

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.

外研版（三起）

教学内容

本课教学内容为外研版六年级下册英语Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.通过学习本课，学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，掌握相关的动词短语，并能运用所学句型进行情景交际。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作，掌握相关动词短语。

2.过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语听说能力和阅读理解能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强合作意识。

教学难点

1.现在进行时态的构成和运用。

2.动词短语的正确使用。

3.情景交际中的语言运用。

教具学具准备

1.多媒体设备：用于播放课件和音频。

2.教学卡片：用于展示和复习相关词汇。

3.学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程

1.导入：通过展示图片或视频，引导学生观察并描述正在进行的动作，引入现在进行时态的概念。

2.新课呈现：通过课件或黑板展示动词短语，引导学生学习和练习现在进行时态的构成和运用。

3.情景交际：设计情景，让学生运用所学句型进行角色扮演和对话练习，提高语言运用能力。

4.小结与作业布置：对本节课所学内容进行小结，布置相关练习和作业，巩固所学知识。

板书设计

1.现在进行时态的构成和运用。

2.动词短语的学习和练习。

3.情景交际的引导和示例。

作业设计

1.完成练习册上的相关练习题。

2.根据所学句型，编写一段情景对话并进行展示。

3.收集并整理现在进行时态的动词短语，制作成卡片进行复习。

课后反思

通过本节课的教学，我深刻认识到学生在学习现在进行时态时，对于动词短语的掌握是一个难点。在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言实践能力培养，通过设计丰富多样的情景交际活动，让学生在实际运用中提高英语水平。同时，我也意识到自己在教学过程中的不足之处，需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。

教学难点

现在进行时态的构成和运用

在进行时态的教学中，学生常常对动词的变化形式感到困惑，尤其是对于不规则动词。因此，教师需要通过直观的演示和练习，帮助学生掌握现在进行时态的构成规则。例如，可以通过图示或动作表演，让学生观察和描述正在进行的动作，从而理解现在进行时态的结构“主语+be动词(am/is/are)+动词ing+宾语”。

动词短语的正确使用

动词短语是英语表达的难点之一，学生往往在记忆和运用上存在困难。教师可以通过游戏、歌曲或故事等趣味性活动，帮助学生记忆和巩固动词短语。通过创设真实或模拟的生活场景，让学生在实际语境中运用动词短语，可以提高他们的语言运用能力。

情景交际中的语言运用

情景交际要求学生能够将所学知识灵活运用于实际对话中。为了提高学生的交际能力，教师可以设计多种角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用现在进行时态。同时，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，并适时提供反馈和指导。

教学过程

导入

导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。教师可以采用与学生生活密切相关的视频或图片，如孩子们在操场上玩耍的场景，引导学生观察并描述正在进行的动作。通过这种直观的方式，学生能够更容易地理解现在进行时态的概念。

新课呈现

在新课呈现环节，教师应通过多媒体课件或黑板，清晰地展示动词短语和现在进行时态的构成。可以使用图表或时间线等形式，帮助学生建立语法结构的概念。接着，通过示例和练习，让学生逐步掌握现在进行时态的用法。

情景交际

情景交际环节是检验学生学习成果和应用能力的关键。教师可以设计一系列情景，如农场、学校、公园等，让学生在模拟的情景中使用现在进行时态进行对话。为了增加互动性，可以采用小组合作或角色扮演的形式，让学生在实践中学习和提高。

小结与作业布置

在小结环节，教师应简要回顾本节课的重点内容，并强调现在进行时态的重要性和应用场景。作业布置应具有针对性和实践性，如让学生编写一段关于日常活动的对话，或记录家人在家的活动并用现在进行时态描述。

教学难点

现在进行时态的构成和运用

为了帮助学生更好地理解和运用现在进行时态，教师可以设计一系列的课堂活动。例如，可以组织一个“动作接龙”游戏，学生轮流做一个正在进行的动作，并用现在进行时态描述这个动作。这样的游戏不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，还能够锻炼他们的反应能力和口语表达能力。

动词短语的正确使用

动词短语的学习需要大量的重复和练习。教师可以通过设计各种有趣的活动来帮助学生记忆和运用动词短语。例如，可以设计一个“动词短语接力”的游戏，学生分成小组，每个小