人教版一年级上册教案情景剧　三只小猪》.docx

人教版一年级上册教案情景剧三只小猪》

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教学内容

本节课选用的是人教版一年级上册第四单元“语文园地四”中的情景剧《三只小猪》。本节课主要围绕“三只小猪”的故事展开，通过故事让学生理解并掌握形容词“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法，以及简单的句子结构和语法。同时，通过情景剧的形式，培养学生的口语表达能力，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在通过情景剧《三只小猪》，培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、文化素养和创新能力。

1.语言能力：通过学习故事中形容词“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法，使学生能够正确运用这些形容词描述事物，提高他们的词汇量和语言表达能力。

2.思维能力：通过分析三只小猪建房子和猪大哥、猪二哥与猪小弟之间的对话，培养学生理解、分析和判断的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习《三只小猪》这个故事，使学生了解和传承我国优秀的民间故事，提高他们的文化素养。

4.创新能力：在情景剧的表演过程中，鼓励学生发挥想象，创造性地改编故事，培养他们的创新能力和独立思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握形容词“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法。在教学中，教师应通过情景剧的形式，让学生在具体语境中感受和理解这些词汇的含义和用法。

（2）句子结构：学生需要理解并掌握故事中简单的句子结构，如“主语+谓语+宾语”等。教师在教学中应举例讲解，让学生在实践中掌握句子结构的规律。

（3）故事情节：学生需要理解《三只小猪》的故事情节，把握故事的主要内容。教师可以通过提问、分组讨论等方式，帮助学生梳理故事情节，提高他们的理解能力。

2.教学难点

（1）形容词的用法：对于一年级学生来说，理解和运用形容词描述事物具有一定的难度。教师需要通过生动形象的语言、直观的图片和实物展示等方法，帮助学生理解和掌握形容词的用法。

（2）句子结构的运用：学生在学习过程中，可能会对句子结构的运用感到困惑。教师可以通过举例、模仿、练习等方式，让学生在实际操作中掌握句子结构的规律。

（3）角色扮演：学生在进行角色扮演时，可能会出现紧张、害羞等情况，影响口语表达。教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，帮助他们在实践中克服困难，提高口语表达能力。

（4）故事情节的理解：部分学生可能对《三只小猪》的故事情节理解不够深入，影响对故事主题的把握。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事情节，把握故事的主题。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情景教学法：通过情景剧的形式，让学生在具体语境中学习形容词的用法，提高他们的语言表达能力。

（2）互动式教学法：教师与学生进行问答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，进行角色扮演、讨论等活动，培养他们的团队合作能力和口语表达能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，分别扮演三只小猪和狼，生动形象地表演故事情节，提高他们的口语表达能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论三只小猪建房子和狼对话的过程，分析句子结构和语法，提高他们的思维能力。

（3）游戏环节：设计一个“形容词接力”的游戏，让学生通过接力方式，运用所学形容词描述事物，增加课堂趣味性。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师使用PPT展示故事情节、形容词图片等，帮助学生直观地理解和掌握知识。

（2）视频：播放《三只小猪》的动画片，让学生在观看过程中感受故事情节，激发他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度百科等，让学生了解民间故事的背景和文化意义，提高他们的文化素养。

（4）实物道具：准备一些简单的道具，如纸板房子、小猪和狼的玩偶等，让学生在角色扮演过程中更好地投入情景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三只小猪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《三只小猪》是什么故事吗？它告诉我们什么道理？”

展示一些关于《三只小猪》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《三只小猪》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三只小猪》的故事情节，理解故事中描述的事物和人物。

过程：

讲解《三只小猪》的定义，包括其主要情节和人物。

详细介绍故事中三只小猪建房子和狼对话的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.词汇学习与练习（15分钟）

目标：让学生掌握形容词“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法。

过程：

讲解形容词的定义和