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6.12《同数连加》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《同数连加》
2.教学年级和班级:一年级下册
3.授课时间:第6周第12节
4.教学时数:45分钟
课程设计:
一、导入(5分钟)
1.通过图片或实物展示,引导学生复习已学的加法运算。
2.提问:“同学们,我们已经学过加法了,那么如果有好几个相同的数相加,我们应该怎么计算呢?”
二、新课内容(20分钟)
1.引入同数连加的概念,如2+2+2=6,解释这就是同数连加。
2.通过PPT或黑板展示,讲解同数连加的计算方法。
3.演示例题,引导学生跟随计算过程,加深理解。
三、课堂练习(15分钟)
1.布置课堂练习题,要求学生在规定时间内完成。
2.练习题包括同数连加的基本运算,以及一些拓展题目,如找出规律、解决问题等。
四、互动讨论(5分钟)
1.邀请部分学生分享他们的解题过程和答案。
2.针对学生的回答,进行点评和讲解,强调同数连加的计算方法。
五、巩固拓展(5分钟)
1.出示一些生活中的实际问题,引导学生运用同数连加的知识解决。
2.引导学生发现同数连加在生活中的应用,提高他们的学习兴趣。
六、总结与布置作业(5分钟)
1.总结本节课所学的同数连加知识,强调其重要性。
2.布置课后作业,巩固所学内容。
七、课后反思
对本节课的教学过程进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法,以便更好地进行下一节课的教学。
核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识,使其能够理解同数连加的意义,形成数学抽象思维。
2.提高学生的运算能力,掌握同数连加的计算方法,并能灵活应用于实际问题中。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力,通过同数连加发现数学规律,解决实际问题。
4.培养学生的数学应用意识,将同数连加知识运用到生活中,提高解决实际问题的能力。
5.培养学生的合作交流意识,通过互动讨论,学会倾听、表达和分享数学思考过程。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解同数连加的概念:本节课的核心是让学生理解什么是同数连加,即几个相同的数相加的运算。例如,3+3+3可以理解为3乘以3。
-掌握同数连加的计算方法:学生需要掌握如何快速准确地进行同数连加计算,包括使用乘法的概念简化计算过程。
-应用同数连加解决实际问题:培养学生将同数连加应用到生活情境中,如分配物品、计算数量等。
2.教学难点
-从加法到乘法的思维转变:对于一年级学生来说,从逐个加法到乘法概念的引入是一个难点。学生需要理解乘法的本质是几个相同数的连加。
-同数连加的识别与运用:难点在于让学生能够识别出问题中的同数连加模式,并灵活运用乘法进行计算,而不是机械地进行重复加法。
-解决实际问题时的问题分析:学生在解决实际问题时,可能会难以将问题抽象为同数连加的形式,这是一个需要突破的难点。
-以下举例解释:
-难点1举例:在计算4个苹果的总数时,学生可能会重复加法4次(4+4+4+4),而不是直接使用乘法(4×4)。
-难点2举例:当问题情境稍微复杂时,如“如果你每天吃2个橘子,连续吃5天,一共吃多少个橘子?”学生可能难以直接识别出2个橘子的连加,而是尝试直接进行5次加法运算。
-难点3举例:在实际问题中,如“小明的铅笔断了,他需要3根铅笔来画图,如果每根铅笔需要2块橡皮,他一共需要多少块橡皮?”学生需要将问题分析为“3根铅笔×2块橡皮=6块橡皮”,而不是仅仅考虑铅笔或橡皮的数量。
在教学过程中,教师需要通过具体的例子、图示和操作活动,帮助学生理解这些难点,并通过重复练习和变式题目,促使学生掌握同数连加的核心知识,并能够灵活运用到实际问题中。
教学方法与策略
1.教学方法
-讲授法:教师通过PPT和板书,系统讲解同数连加的概念、计算方法和应用,使学生建立清晰的知识框架。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享解题思路和计算方法,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-案例研究:设计具有实际情境的案例,引导学生运用同数连加知识解决问题,增强学生的应用意识。
-项目导向学习:设置与同数连加相关的项目任务,鼓励学生自主探究、协作完成,培养学生的自主学习能力和实践能力。
2.教学活动
-角色扮演:设计情境,让学生扮演不同的角色,如商店老板、顾客等,通过购买物品、计算价格等活动,加深对同数连加的理解。
-实验:组织学生进行实际操作,如使用计数棒、小石子等教具进行同数连加的实验,帮助学生形象地理解乘法概念。
-游戏:设计趣味性强的数学游戏,如“连加挑战赛”、“乘法接力”等,激发学生的学习兴趣,提高运算速度和准确性。
3.教学媒体和资源
-PPT:制作生动的PPT
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