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?浅谈主题班会的组织设计模式与探索
【摘要】主题班会是学校加强学生思想教育和日常管理的重要载体,是提高学生学习能力与合作能力的有效途径。实践中,由于对主题班会重要性认识的不足,主题班会在组织上不够新颖,在模式上创新不足,在学生的学习提高、心理健康、人格养成等方面没有起到应有的教育效果和引导作用。本文通过对主题班会常见问题的梳理分析,有针对性地提出了优化主题班会组织设计与模式创新的对策建议。
【关键词】班会组织模式创新
随着素质教育的深入实践和新课标的广泛推广,主题班会——这一行之有效的组织方法和管理手段,在提高学生自主学习能力和合作学习能力的过程中,在发挥学生个体主观能动性和增强学生集体荣誉感的过程中,必将进一步发挥不可或缺的重要作用。而要顺利实现新课标所倡导的各项远景目标,主题班会必须做到与时俱进、推陈出新,适应不断发展的教育形势,满足不断变化的时代要求。
一、传统型班会存在的不足
传统的主题班会,由于过分强调师生间组织者与被组织者、领导者与被领导者的层级关系,忽视了学生的主体地位,不能形成良好的共鸣和实现有效的沟通,在班会的预期效果实现上,打了折扣。归纳起来,传统型班会的不足主要表现在以下三个方面:
(一)“一周要闻”型。这种类型班会的特点是准时召开,形式古板,内容单调,多以事情复述为主,包括班级卫生、值日、出操等校内事项,由老师逐个时段介绍地点、人物、事情,相当于“流水账”一样,由于是过往事情的简单重复,与同学们拥有的好奇心理、追求新鲜事物等特点不相适应,难以引起学生的兴趣。
(二)“名次评比”型。这种类型班会的特点是气氛沉重、火药味浓、毫无隐私可言。老师多以评述试卷为主,通报每个学生的考试成绩与班级排名,分析与上次考试名次的变化情况,有的甚至开成了“批斗会”,成绩好的同学受到表扬,成绩差的同学则倍感压力,有时还会被要求就下一次考试成绩作出表态,容易引发逆反心理,这样的主题班会,尤其是在临近月考季考时,表现更为突出。
(三)“学习讲解”型。这种类型班会的特点其实是课堂教学的延伸,对学生在课堂上感到难懂的知识点,进行再讲解、再提示,还有的会在班会上讲解习题,对知识点进行再复兴,一些平时就感到学习紧张的同学,在班会上继续感受到了来自学习的压力,从而影响了学习兴趣的提高,反而不利于成绩的提升和身心健康。
(四)“布置任务”型。这种类型班会的特点是“三步曲”:宣布任务、分配任务、要求完成任务。老师利用主题班会,将学校安排的事情进行再落实,包括明确本班级的具体任务,布置相关人员的分工,提示相关安全要求等等,看似充分利用了班会时间,实际上是浪费了宝贵的班会时间,学生们没有通过班会得到沟通交流,老师也没有通过班会及时了解学生的思想动态、心理健康等情况。
二、新型班会要实现的目标
(一)提高学生语言表达的能力。好的主题班会应该成为学生表达观点的一个载体。通过主题班会锻炼他们的胆量、丰富他们的词汇,增强他们的展现意识,满足他们的表现欲望,通过语言锻炼,使得他们的思维变得缜密,语言变得有条理有逻辑性,在潜移默化中提高他们的语言表达能力,进而有助于健康开朗性格和健全人格的养成。
(二)培养学生自我评价的意识。通过培养学生的自我评价意识,鼓励学生的自我修正行为,引发学生的自我激励机制,在初中生心智尚未完全成熟的实际情况下,增强他们对美好事物的辨识能力,能够知识哪些是正确的人和事,哪些是不正确的人和事,自觉不去盲目模仿一些不健康的生活习惯。在今后的成长道路上能够多一些理性思考,少一些意气用事,多一些自主意识,少一些盲从盲动。
(三)增强学生集体合作的观念。通过主题班会的深入讨论,让学生懂得集体任务的完成,不仅要靠个人的辛勤努力,更要靠大家的集体智慧。老师在班会上需要注意的是,既要肯定同学们崇拜英雄、相当英雄的热情,又要教育同学们认识到集体的重要性,要主动融入集体之中,通过每个个体的努力,实现集体整体的提升,要教育引导同学们树立正确的英雄观和价值观,要做有益于他人和集体的人,不能不服从集体管理,通过搞事情,来实现所谓的“个人英雄主义”。
(四)激发学生主动学习的热情。主动学习一直是老师和家长所追求的目标。通过主题班会上的循循诱导和深入开展,让学生们树立远大的理想和为实现理想而奋斗的决心,让他们明白来到学校是为了什么?父母和亲人对自己的期望是什么?自己将来要成为什么样的人?通过引导学生深入思考,让学生们坚定理想信念,树立脚踏实地、一步一个脚印扎扎实实学习的正确态度,进而让主动学习成为学生的自觉行动。
三、打造新型班会的有效途径
(一)形式创新,增添班会活力。班会的形成,并不仅仅局限于老师站立讲台前、学生端坐座位上,老师也可以走进学生中间,倾听学生的想法和心声,学生也可以走上台
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