浅谈主题班会的组织设计模式与探索 论文.docx

PAGE

PAGE5

?浅谈主题班会的组织设计模式与探索

【摘要】主题班会是学校加强学生思想教育和日常管理的重要载体，是提高学生学习能力与合作能力的有效途径。实践中，由于对主题班会重要性认识的不足，主题班会在组织上不够新颖，在模式上创新不足，在学生的学习提高、心理健康、人格养成等方面没有起到应有的教育效果和引导作用。本文通过对主题班会常见问题的梳理分析，有针对性地提出了优化主题班会组织设计与模式创新的对策建议。

【关键词】班会组织模式创新

随着素质教育的深入实践和新课标的广泛推广，主题班会——这一行之有效的组织方法和管理手段，在提高学生自主学习能力和合作学习能力的过程中，在发挥学生个体主观能动性和增强学生集体荣誉感的过程中，必将进一步发挥不可或缺的重要作用。而要顺利实现新课标所倡导的各项远景目标，主题班会必须做到与时俱进、推陈出新，适应不断发展的教育形势，满足不断变化的时代要求。

一、传统型班会存在的不足

传统的主题班会，由于过分强调师生间组织者与被组织者、领导者与被领导者的层级关系，忽视了学生的主体地位，不能形成良好的共鸣和实现有效的沟通，在班会的预期效果实现上，打了折扣。归纳起来，传统型班会的不足主要表现在以下三个方面：

（一）“一周要闻”型。这种类型班会的特点是准时召开，形式古板，内容单调，多以事情复述为主，包括班级卫生、值日、出操等校内事项，由老师逐个时段介绍地点、人物、事情，相当于“流水账”一样，由于是过往事情的简单重复，与同学们拥有的好奇心理、追求新鲜事物等特点不相适应，难以引起学生的兴趣。

（二）“名次评比”型。这种类型班会的特点是气氛沉重、火药味浓、毫无隐私可言。老师多以评述试卷为主，通报每个学生的考试成绩与班级排名，分析与上次考试名次的变化情况，有的甚至开成了“批斗会”，成绩好的同学受到表扬，成绩差的同学则倍感压力，有时还会被要求就下一次考试成绩作出表态，容易引发逆反心理，这样的主题班会，尤其是在临近月考季考时，表现更为突出。

（三）“学习讲解”型。这种类型班会的特点其实是课堂教学的延伸，对学生在课堂上感到难懂的知识点，进行再讲解、再提示，还有的会在班会上讲解习题，对知识点进行再复兴，一些平时就感到学习紧张的同学，在班会上继续感受到了来自学习的压力，从而影响了学习兴趣的提高，反而不利于成绩的提升和身心健康。

（四）“布置任务”型。这种类型班会的特点是“三步曲”：宣布任务、分配任务、要求完成任务。老师利用主题班会，将学校安排的事情进行再落实，包括明确本班级的具体任务，布置相关人员的分工，提示相关安全要求等等，看似充分利用了班会时间，实际上是浪费了宝贵的班会时间，学生们没有通过班会得到沟通交流，老师也没有通过班会及时了解学生的思想动态、心理健康等情况。

二、新型班会要实现的目标

（一）提高学生语言表达的能力。好的主题班会应该成为学生表达观点的一个载体。通过主题班会锻炼他们的胆量、丰富他们的词汇，增强他们的展现意识，满足他们的表现欲望，通过语言锻炼，使得他们的思维变得缜密，语言变得有条理有逻辑性，在潜移默化中提高他们的语言表达能力，进而有助于健康开朗性格和健全人格的养成。

（二）培养学生自我评价的意识。通过培养学生的自我评价意识，鼓励学生的自我修正行为，引发学生的自我激励机制，在初中生心智尚未完全成熟的实际情况下，增强他们对美好事物的辨识能力，能够知识哪些是正确的人和事，哪些是不正确的人和事，自觉不去盲目模仿一些不健康的生活习惯。在今后的成长道路上能够多一些理性思考，少一些意气用事，多一些自主意识，少一些盲从盲动。

（三）增强学生集体合作的观念。通过主题班会的深入讨论，让学生懂得集体任务的完成，不仅要靠个人的辛勤努力，更要靠大家的集体智慧。老师在班会上需要注意的是，既要肯定同学们崇拜英雄、相当英雄的热情，又要教育同学们认识到集体的重要性，要主动融入集体之中，通过每个个体的努力，实现集体整体的提升，要教育引导同学们树立正确的英雄观和价值观，要做有益于他人和集体的人，不能不服从集体管理，通过搞事情，来实现所谓的“个人英雄主义”。

（四）激发学生主动学习的热情。主动学习一直是老师和家长所追求的目标。通过主题班会上的循循诱导和深入开展，让学生们树立远大的理想和为实现理想而奋斗的决心，让他们明白来到学校是为了什么？父母和亲人对自己的期望是什么？自己将来要成为什么样的人？通过引导学生深入思考，让学生们坚定理想信念，树立脚踏实地、一步一个脚印扎扎实实学习的正确态度，进而让主动学习成为学生的自觉行动。

三、打造新型班会的有效途径

（一）形式创新，增添班会活力。班会的形成，并不仅仅局限于老师站立讲台前、学生端坐座位上，老师也可以走进学生中间，倾听学生的想法和心声，学生也可以走上台