《角的初步认识》说课-完整版课件课件.ppt

二年级下册第七单元《角的初步认识》说课苏教版义务教育数学教科书教材目标方法重难点过程学情角的度量认识图形（二）认识图形（一）角的初步认识一年级上册二年级下册一年级下册四年级上册1、教材分析本课选自苏教版二年级下册第七单元《角的初步认识》。本单元是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的基础上的进一步学习。在教学的过程中，教师应综合运用直观性教学方法和动手操作性的教学形式，让学生在指一指、比一比、画一画等活动中认识角，使抽象变为直观。02OPTION03OPTION04OPTION原有的生活经验积累儿童的智力活动学生的年龄和思维特点01OPTION已有的相关知识基础2、学情分析1.知识与能力初步认识角，知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和初步用尺子画角。2.过程与方法通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自已的语言表达解决问题的大致过程和结果。3.情感态度与价值观结合生活情境认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。3、教学目标重点：使学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。难点：让学生通过直观感知并理解角的大小与边的长短无关，而是与开口的大小有关。4、教学重难点利用生动形象的多媒体课件和玩教具，将抽象的角的知识直观的呈现出来。直观演示法给学生创设问题情境，鼓励学生积极思考，合作探究，发现并掌握角的相关知识。发现法教法小组成员相互合作、交流有关角的知识。合作探究学法实践操作学生们在做角、画角、比角等生动有趣的探究活动中认识角。5、教学方法01020304创设情境、导入新课巩固新知应用新知自主探究学习新知总结提升、课后延伸6、教学过程（一）创设情境、导入新课【设计意图】这样设计意在唤起学生已有的知识经验。让学生由具体实物到抽象图形对角进行初步的辨认，为下面“角”的学习做迁移铺垫。环节1：找角（二）自主探究，学习新知环节2：折角活动3比角的大小（二）自主探究，学习新知【设计意图】让学生在动手操作的过程中，探究角的大小与什么有关，之后对角的大小进行比较。既锻炼了学生的操作技能，也发展了学生的创新能力。活动四：画角（二）自主探究，学习新知【设计意图】借助于直观的动画和上口的儿歌，引导学生掌握画角的方法，轻松的化解本节课的重点。小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。（三）巩固练习、应用新知?

（）（）（）（）（）（）第一关：慧眼识角哪些是角，哪些不是角，并说出你的理由。（三）闯关游戏、巩固新知?

第二关：我会数角()个角()个角()个角【设计意图】有趣的闯关游戏，调动学生学习的积极性，巩固对角的认识，提高学生运用知识解决问题的能力。1认识角，知道角各部分的名称。2会比较角的大小，并会画角。3能独立思考，积极回答问题。4认真倾听别人的发言。5感到学习很快乐......（四）课堂总结、深化认识

【设计意图】本节课学生不仅学到了角的有关知识,感受到角与生活的联系，还获得了积极的情感体验与自我评价。