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高三班级的分段管理

三年级分部管理

为了找到更科学实用的方法,从学生的地位,到最大限度地发展学生自身的学习潜能,我们根据教学规则和学习特点将班主任的工作在一年内分为三个阶段。第三年。根据不同阶段的特点,制定教学方法指导阶段,阶段教学阶段和考试调整阶段,然后制定相应的工作措施,取得了良好的效果。

一是学术指导阶段的三级管理

学习方法划分的基础是高中二年级第二年的第二年,因为教学内容从文本的知识转移转向知识网络的归纳和特殊审查,提高综合能力的要求,加快讲座的节奏,有的学生有内在的思维。形式和学习习惯暂时不能改变,从而被动地暂停吸收新知识,这容易导致学习成绩停滞甚至倒退的第一个“学习高原现象”。因此,在此期间,校长应加强对学校的指导,提出具体的学习要求,重点和学习方法,帮助学生在短时间内消除“高原现象”,顺利通过学习过渡期。我们采取的措施如下：

抓住两个第一

我们利用课后的第一堂课,提前分析“学习高原现象”的成因,特点,危害及对策,使学生心中有一些对策,避免悲伤。利用学校的第一课,

高考试卷的一般结构,每个大问题都包含几个小问题,每个考点的内容是什么,告诉学生分数多少,让学生有一个大致的了解。通过这种方式,课后,学生将审查这些知识点,而不是针对他们。

不同学生的不同学习要求水平

对于相应的学生,我们需要对教科书进行全面审查,检查缺少的空缺,并消除理解障碍。在此基础上,对各种知识进行整理和总结,使其系统化,从而提高综合学习能力。但是,在回顾以前的学生方面有更多的经验。因此,在加强基础的同时,为他们提出了一些新的学习目标。例如,在古典汉语评论中,新生主要是教科书,以前的学生主要是加强课外阅读,使他们始终保持新鲜的知识感。

当每个学生制定每周学习计划时,我们有以下指导：在每个学科中学习和平衡的学生可以在自学课程中使用自由学习方法;学习较好的学生和部分科目的学生会受到主要攻击。推动其余的方法;集中时间较短的学生可以将一个自学课程分为两个或三个时间段,以便对每个科目进行替代性复习;注意力集中的学生可以上一节课。对于每个学生,我们都有很大的指导方面,平衡的方方面面很小,学生在复习中有正确的方向,这对学生潜能的理性探索起着重要作用。

制作自测分数评估表

我们指导每个学生制作一个自我评估表,反映出每个考试中出现的所有问题,从心理素质,学习周期,考试能力,时间分配等,使自己变得现

实。评估并合理调整考试中出现的问题,使学习成绩稳步提高。自测分数评估表根据高考试题的结构绘制表格,并在教师的指导下校正试卷,并填写每个考试日期的时间,分数和错误的问题。每次测试的时间。在课堂上,教师只会公布每个主要问题的片段总数和片段数。每个学生都可以粗略地确定他们在整体知识和知识中的位置以及他们在课堂上的位置,以确定他们努力的方向。由于名称未公布,学生可以很好地测试,更正和填写表格。

自测分数评估表的使用教会学生诚实,自律和值得信赖,从表中了解自己,学会客观和科学地评估自己,找到差距,从容地找到问题的解决方案,并重建学习方法和目标。这在他们未来的学习工作中发挥了重要作用。同时,学习情况的数据参考留给调整阶段。

在第一阶段,只要班主任在科学上进行科学指导,他就可以尊重教学规则,尊重学生的主观地位,而不是做一些肤浅的文章,只有快速成功才能实现。通过查看即时结果。第一个“学习高原时期”为未来的学习奠定了良好的基础。

二是三级管理水平教学阶段

层次教学贯穿整个学年,但主要是在第一轮和第二轮审查期间,班主任应认真学习和了解各级学生思想状况的特点和变化,并采取相应措施。及时向各学科的教师反馈。

在第一轮评审期间,成绩优秀的学生和成绩差的学生对填补空白充满了信心和热情。我希望在这段时间里我可以弥补所有我不理解的事情。有些学生甚至忽略了对其他科目的研究。针对这种情况,我们采取的措施是：第一,鼓励学生的积极性和信心;第二,对各类学生提出不同的要求：优秀的学生将有良好的课程,他们会选择听老师补课;扎实的基础,制定补偿性弱点计划,着力解决问题;成绩差的学生应该专注于学习教科书。同时,每个学生都需要填写空缺的动态分数到自测分数评估表中进行分析和使用。

在第二轮审查期间,一些学生的分数增加,信心增加。一些学生的成绩没有上升甚至下降,信心受到动摇。对于前一类学生,肯定了结果,指出缺乏竞争达到更高的水平;对于后一类学生,主要是帮助分析失败的原因,并重新调整计划以填补空白。

三,高级三级管理人员在考试前的调整阶段

确定调整阶段的依据是第二次“学习高原现象”出现在从第二轮审查到三轮综合测试的过渡期。这是4月底和5月初。经过长达一两轮的复习,学生达到了学习负荷的极限,加上春天嗜睡和身体疲劳的现象,导致学习和学习的心理状态。一些缺乏经验的教师渴望获胜,不