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素质教育的重要途径和方法
一、把教学目的的实现,落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节
把教学目的的实现落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节,这是素质教育对课堂教
学的最基本要求。现行的课堂教学,不能说没有目的要求,也不能说背离了目标,但在目
的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面,在目标的实现策略和具操作等方面,
与素质教育的基本要求还存在很大差距;现行的课堂教学,对知识教学、思维开发、能力
培养也有比较明确而又全面的目标系,但重在对知识的理解和应用,重在对思维品质的
培养,重在对一般的学习能力和特殊的学习能力的培养,而对科学的历史与发展、科学与
真善美、科学与社会、科学与生活、科学与个人等方面的认识的科学观的教育,科学与政
治、科学与经济、科技兴国和科学意识教育,追求科学、尊重科学、实事求是、正确对待
名利,善于与人合作、有高度责任心等科学态度教育,客观精神、实证精神等科学精神教
育,谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、不断进取、求异创新的科学作风教育,也要有具
的要求;教学中对学生学习兴趣的激发,学习动机的培养,学习需要的满足,学习方法的
指导,学习态度的端正,也要渗透到教学的目标要求中,要贯穿于课堂教学的每一堂课,
乃至每一个环节,这不单是实施素质教育的要求,也是二十一世纪的知识经济时代对教育
发展的要求。
二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容系
素质教育要通过学科教育来实现,首要的应取决于教学内容。构建紧密与生活、生产
实际和社会发展相联系的学科内容系是最为迫切、最为关键的一件大事。
以往的教材,教学内容的选择与安排,过多的考虑了学科内容的完整性和全面性,过
分地追求学科系的系统性和严谨性,而忽视了学科与学科之间的联系,忽视了科学与人、
科学与社会、科学与生活广泛而又紧密的联系。
针对以往教材内容的缺陷,新的国家课程改革意见就明确指出,2000——2010年,
全国基础教育课程改革的总目标是:以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化,面向
世界,面向未来”的论述为指导方针,全面贯彻党的十五大精神,认真落实《中共中央国
务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,构建一个开放的、充满生机的有中国特
色社会主义基础教育课程系。
新课程内容系着力强调要培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社
会责任感,培养良好的心理和健全的人格,培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和
实践能力,培养学生健康的魄和文明卫生的习惯,培养学生健康的审美观和审美能力。
新的课程标准,要求根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律,考虑
学生终身学习和发展所需的基本素质,结合各门类课程特点,渗透对学生思想品德、人文
精神和科学精神方面的要求。
例如,面对时代的发展及实施素质教育的要求,目前中小学数学教育中存在一些亟待
解决的问题,如数学教学内容相对陈旧、落后;学生数学学习方式单一、被动,缺乏自主
探索、合作学习、独立获取知识等学习方式的熏陶,忽视学生创新精神、实践能力的培养;
对书本知识和运算、推理技能的关注较多,而对学生的态度、情感关注较少。因此,建立
旨在促进人的全面发展的新数学课程内容系,是新一轮课程改革的重要任务,新的国家
数学课程改革意见中就明确指出,数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人
的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时
间和空间。义务教育阶段的数学课程应充分现普及性、基础性和发展性,关注人的情感、
态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和
技能,为学生终身可持续发展打下良好的基础,实现人人学有价值的数学,人人都能获得
必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。诸如储蓄、债券、保险、股票、住房、
旅游、乃至家庭开支等,数学在这些方面的应用必将成为公民的基本素质。
再有,自然科学学科与能源和交通、环境和保护,人口与优生优育,营养和健康,资
源和生态平衡等诸多方面也都有着直接的关系,都是极其丰富的面向社会和生活的教学内
容。
三、全方调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性,提高学生学习的质
量,促进学生学习的良性循环
全方调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性,提高学生
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