初中生心理健康幸福感提升.docx

初中生心理健康幸福感提升

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《心理健康教育》七年级下册第二章“不一样的环境，不一样的我”中的第一节“适应新的学习环境”。本节课的主要内容包括：

1.学习环境的变化：从小学到初中，学习环境有了很大的变化，如学习科目增多、学习难度加大、老师的教学方式不同等。

2.学习方法的变化：初中生需要掌握更科学、更有效的学习方法，如预习、复习、做笔记等。

3.人际关系的变化：进入初中后，学生需要与更多的同学和老师进行交往，如何处理好人际关系，建立良好的同学关系和师生关系，对初中生的心理健康非常重要。

4.自我认知的变化：初中生处于青春期，自我认知和自我价值观开始形成，如何正确认识自己，树立正确的价值观，对初中生的心理健康也非常重要。

本节课的教学目标是帮助学生认识到初中学习环境的变化，学会适应新的学习环境，建立良好的同学关系和师生关系，形成积极的自我认知和自我价值观，提升心理健康幸福感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知与调节：帮助学生认识到初中学习环境的变化，引导他们学会调整自己的心态和方法，以积极的态度面对新的挑战。

2.与人沟通和交往：通过小组讨论、分享等形式，培养学生与人沟通和交流的能力，帮助他们建立良好的同学关系和师生关系。

3.自我管理能力：引导学生学会合理安排时间，制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高自我管理能力。

4.情绪管理能力：教授学生一些情绪管理的方法，如深呼吸、心理暗示等，帮助他们学会调节情绪，保持心理健康。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的学科知识，具备一定的自学能力和团队合作经验。他们对于个人情绪有一定的认知，但在调节情绪、处理人际关系等方面可能存在困难。此外，学生可能已经了解到初中学习环境的一些变化，如学习科目增多、学习难度加大等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与自己生活密切相关的领域，如人际交往、自我认知等。他们在学习过程中，更倾向于通过实践和互动来获取知识。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和表达能力，但情绪管理和自我调节能力有待提高。在学习风格上，学生喜欢多样化的学习活动，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：进入初中后，学生面临学习环境的变化，可能在学习方法、人际关系等方面遇到困难和挑战。他们需要适应新的学习节奏，掌握更科学的学习方法，如预习、复习、做笔记等。同时，初中生处于青春期，自我认知和自我价值观开始形成，如何在众多诱惑面前保持自律，形成积极的自我认知和自我价值观，是他们需要面临的挑战。此外，学生在处理人际关系时可能遇到挫折，如与同学间的竞争、与老师的关系等，这些都需要他们在心理上进行调整和适应。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》七年级下册第二章“不一样的环境，不一样的我”中的第一节“适应新的学习环境”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于初中学习环境变化的图片，展示初中与小学在学习科目、学习难度、老师教学方式等方面的不同。还可以准备一些关于学习方法的视频，介绍预习、复习、做笔记等科学的学习方法。此外，可以准备一些关于人际关系的图表，展示如何处理好人际关系，建立良好的同学关系和师生关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些情绪管理的小实验，如情绪卡片游戏、情绪表达墙等，让学生通过亲身体验来更好地理解情绪管理的方法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享。同时，可以设置一个实验操作台，用于进行情绪管理实验等活动。

此外，还需要准备一些学习资料袋，每个袋子中包含一份教材、一份学习指导手册、一份学习任务单和相关的学习资源。这样，学生可以随时随地查阅学习资料，进行自主学习和复习。

最后，确保所有教学资源的完整性和安全性，进行一遍全面的检查和准备工作，确保教学过程能够顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“适应新的学习环境”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是适应新的学习环境吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于初中学习环境变化的图片或视频片段，让学生初步感受适应新环境的重要性。

简短介绍适应新的学习环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打