第6课 四季的歌 捉迷藏 教学设计.docx

第6课四季的歌捉迷藏教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课四季的歌捉迷藏教学设计

教材分析

《四季的歌捉迷藏》教学设计针对的是小学一年级的学生，该课程内容以季节变化为主题，通过描绘四季的不同特点，引导学生感受自然之美，体会生活中捉迷藏游戏的乐趣。课文语言生动形象，富含想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。教学过程中，我将结合学生的认知水平，设计一系列互动活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高他们的语言表达能力和审美情感。同时，课程还将注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在集体活动中体验到分享与互助的快乐。

核心素养目标分析

本节课《四季的歌捉迷藏》旨在培养学生的核心素养，包括语言素养、审美情感、合作与分享意识。通过学习课文，学生能够提升自己的语言表达能力，增强对自然美的感知和欣赏能力，同时培养团队协作精神，学会在集体活动中相互帮助、共同进步。

在语言素养方面，通过本节课的学习，学生将能够理解课文中的关键词汇和句子，运用所学知识进行口语表达和书写练习，提高他们的语言表达能力和创新思维。

在审美情感方面，本节课将引导学生感受四季变化的美妙，培养学生对自然景物的感知和欣赏能力，使他们能够用心去感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。

在合作与分享意识方面，课程中的捉迷藏游戏将鼓励学生积极参与，学会与他人合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，学生在游戏中学会分享和互助，体验到团队合作的快乐，培养良好的合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课《四季的歌捉迷藏》之前，学生已经学习了关于自然景物、季节变化的基本知识，对四季的特征有了初步的认识。此外，他们在之前的学习中已经掌握了基本的阅读技巧，如字词理解、句子解析和图片观察等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对自然景物和季节变化主题通常充满好奇心和兴趣。他们喜欢通过图片、故事和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够理解和运用简单的句子和词汇。在学习风格上，他们倾向于通过互动、实践和合作来学习，喜欢参与实践活动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对一些描绘季节变化的抽象词汇和表达感到困难。另外，在合作游戏中，部分学生可能会遇到沟通不畅、合作不协调等问题。此外，学生在阅读理解和语言表达方面可能存在差异，需要教师的关注和引导。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习和游戏等。讲授法用于传授季节变化的基本知识，引导学生理解课文中描绘的四季特点。讨论法用于激发学生对四季之美的思考和交流，培养他们的审美情感。案例研究和项目导向学习法将应用于学生合作制作四季画作的过程中，培养他们的实践能力和团队合作精神。游戏则用于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和互动能力。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放四季变化的视频，引起学生对四季特点的兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。

b.课文学习：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，感受四季的变化和捉迷藏游戏的乐趣。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享对四季之美的理解和感受。

c.四季画作：让学生以小组为单位，合作创作一幅描绘四季变化的画作。在这个过程中，引导学生运用所学知识，如词汇和句子，来表达四季的特点。

d.捉迷藏游戏：组织学生进行实地捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验合作与互动的乐趣，同时锻炼身体。

e.总结与展示：让学生汇报本节课的学习成果，包括四季画作和捉迷藏游戏体验。鼓励其他学生提问和评价，共同提高。

3.教学媒体和资源：为了支持教学，我将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示四季变化的知识点和课文内容，视频用于播放四季变化的实例，使学生更直观地理解四季特点。在线工具则可用于学生合作完成四季画作，促进他们的互动和沟通。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《四季的歌捉迷藏》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习四季的变化和捉迷藏游戏的乐趣做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《四季的歌捉迷藏》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习四季知识和捉迷藏游戏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入四季的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习