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Mdule7Unit1IhelpedMum.教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
四年级下册《Mdule7Unit1IhelpedMum.》一课中,要求学生能够认读行为动词的过去式
cked/helped/washed/watched/played等,并能通过动词的变化说明过去的行为。
《英语新课程标准》明确提出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学
习策略。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采
用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续学习奠定基
础。”基于此认识,我借助了思维导图的学习策略,先通过猜一猜的游戏活动复习动词短语,再通过
文本帮助学生理解并构建“whhelpedMum”行为活动的思维导图,这样使课文的脉络一目了然,
两幅思维导图形象生动的展现了本课的学习目标,通过“讲文本--复述文本--写文本”为任务,让
学生懂得用过去式来描述过去发生的事情,最后通过相关练习题回归到学生实际生活中来。
2.教学背景分析
教学内容分析:
外研版英语三年级起点第四册Mdule7要求学生能够用一般过去时谈论过去的行为。本堂课以
Whatdidyudyesterday?为主问题牵引贯穿始终、以“Amy’sfamily”家庭成员活动为主线,
通过学习Amy、Sam、Tm昨天进行的活动来帮助学生理解用行为动词的变化说明过去的行为,要求
他们在学习之后,能复述文本内容并能看图片写出自己或者别人过去活动的句子。
学生情况分析:
四年级的学生已经有一年多的英语学习基础,在认读、自学英语等方面都有了一定程度的提高,
对于有关一些运动、行为动作的词汇及短语有较强的感知能力,并能根据相应情境进行合理表述。
但本模块是学生第一次接触动词的一般过去时形式(规则变化),要求学生能够运用正确的动词形
式来描述过去的行为并书写出来具有一定的挑战性,需要教师进行更多的引导、示范,鼓励他们大
胆说、积极学、努力做。
3.教学目标分析
1、语言知识目标:
(1)能理解、认读IhelpedMum等类型句。
(2)能用动词过去式的规则变化形式谈论过去行为。
(3)能进一步感知行为动词过去式的语音语调特征。
2、语言技能目标:
(1)能听懂、会说IhelpedMumyesterday等语句.
(2)能运用一般过去时谈论过去的行为。
(3)能根据提示、思维导图,说出、写出简短的语句。
3、情感态度:
(1)学生在活动中能乐于与他人沟通,询问他人的生活学习状况,增进同学间的了解。
(2)通过小组合作,学生能积极主动寻求他人帮助,在合作中完成学习任务。
4、学习策略:
学生能借助思维导图,并在此基础上写出简短的语句。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1、能听懂会说、会认并运用IhelpedMumyesterday。等类型句来谈论过去行为。
2、学生能在学习后,通过思维导图的形式理解整篇文章思路,又通过思维导图作为写作提纲
来展开写作。
教学难点:
1、学生能建立行为动词过去式可以表达过去时间的意识。
2、学生能仿写简短的语句。
5.教学过程设计
Step1.Warmingup
(一)Greetings.
【设计意图】师生相互问候,拉近师生距离。
(二)Let’splayagame.(lkandimitate,thenguess)
规则:一名同学上台观看老师手中的图片后模仿,其他学生猜并说出短语。
【设计意图】通过游戏快速让学生进入状态,呈现本课的重点短语,为后面学习打下基础。
Step2.Presentatin
T:Lastweekendismther’sday.Didyuhelpyurmumrgiveheragift?Nwlet’senjy
avide.(观看视频)
T:Yudidagdjb.Yuaregdbysandgdgirls.
WhatabutAmy,did
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