2024-2025学年高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第7课 唯物辩证法的联系观 第2框 用联系的观点看问题教案 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第7课唯物辩证法的联系观第2框用联系的观点看问题教案新人教版必修4

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观的第7课，唯物辩证法的联系观的第2框，主题是“用联系的观点看问题”。本节课的主要内容是让学生理解联系观的基本概念，学会运用联系的观点分析问题，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。

具体内容包括：

1.联系观的基本概念：联系、联系的多样性、联系的客观性、联系的作用。

2.运用联系的观点分析问题：分析问题的基本方法、分析问题的具体步骤。

3.联系观在实际问题中的应用：社会问题、自然问题、个人问题等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过分析联系观的基本概念，理解联系、联系的多样性、联系的客观性、联系的作用之间的逻辑关系。

2.信息加工：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，学会分析问题的基本方法和具体步骤。

3.批判性思维：鼓励学生在探讨联系观在实际问题中的应用时，敢于提出不同的观点，进行批判性思考。

4.实践操作：通过小组讨论、案例分析等实践活动，培养学生运用联系观解决实际问题的能力。

5.跨学科思维：引导学生将联系观与其他学科知识相结合，提高解决问题的综合素质。

学情分析

本节课的授课对象为高中政治必修4的学生，他们已经学习了唯物辩证法的基本原理，对唯物辩证法的基本概念和思维方法有一定的了解。在学习本节课之前，他们应该已经掌握了以下知识：

1.唯物辩证法的基本概念：矛盾、发展、规律等。

2.唯物辩证法的思维方法：分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体等。

然而，学生在运用唯物辩证法的联系观分析实际问题时，可能会遇到以下困难：

1.对联系观的理解不够深入，容易将联系观与日常生活中的联系混为一谈，难以把握联系观的科学性和严谨性。

2.在分析问题时，可能过于关注问题的表面现象，而忽视了问题的本质联系，难以做到透过现象看本质。

3.在运用联系观分析问题时，可能缺乏系统性和完整性，不能全面考虑问题的各个方面，导致分析结果不准确。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应该注重以下几点：

1.引导学生正确理解联系观的概念，明确联系观的科学性和严谨性，避免将联系观与日常生活中的联系简单类比。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会运用联系观分析问题的本质，培养他们透过现象看本质的能力。

3.教授学生运用联系观分析问题的系统性和完整性，帮助他们形成全面考虑问题的习惯，提高分析问题的准确性。

此外，学生在学习政治课程时，可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

1.被动接受知识，缺乏主动探究的积极性。

2.对理论知识的学习兴趣不高，更倾向于学习实用性较强的知识。

3.在课堂上，可能存在走神、玩手机等不良学习习惯。

针对以上行为习惯，我认为在教学过程中应该采取以下措施：

1.激发学生的学习兴趣，通过引入生活实例、案例分析等方式，让学生感受到联系观在实际生活中的重要性。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度，培养他们的主动探究精神。

3.创设积极的学习氛围，关注学生的学习状态，及时发现并纠正不良学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的政治课程教学平台。

3.信息化资源：与联系观相关的视频资料、案例分析、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用联系的观点看问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“用联系的观点看问题”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“用联系的观点看问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考