2024年高考经济常识专题复习资料.doc

第一局部

2024年高考经济常识专题复习资料

专题一经济理论〔商品经济与经济制度〕

一、考试趋向

１、运用商品的含义、根本属性、价值量〔价格〕分析解决现实经济生活中的具体问题，也不回避对教材根底知识的直接考查；运用价值规律分析商品价格变化及原因，分析企业自主创新、提高劳动生产率的重要性〔应重点关注与民生相关的住房、食品、石油的价格变化及国家的调控措施，关注产品质量问题。〕

２、理解货币的职能、货币发行规律。结合当前经济形势，把握通货膨胀、通货紧缩的影响、治理措施。

３、理解国家在开展非公有制经济上的政策措施、非公有制经济的地位作用，国家保护公民合法私有财产的政策及意义。综合分配制度、社会保障制度、财政、税收等知识理解如何实现效率与公平兼顾，构建和谐社会。

４、结合当前经济形势和国家经济政策运用国家宏观调控的手段、目标、作用分析解决实际问题。

二、主要考点

考点一、商品及其根本属性

内容：使用价值和价值是商品的两个根本属性。

二者关系：商品是价值和使用价值的统一体，二者是对立统一的关系。使用价值是价值的物质承当者，是商品价值实现的根底。只有用于交换的劳动产品才能成为商品。

知识运用：关注当前食品、药品平安问题；国家打击假冒伪劣产品；消费者追求“价廉物美〞商品。

考点二、商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系

内容：商品的价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动时间无关。与社会劳动生产率成反比。

知识运用：国家要不断提高自主创新能力、企业要不断提高劳动生产率，提高经济效益。

考点三：价格的决定因素和影响因素

内容：价值决定价格，还受市场供求、纸币发行量、国家政策等因素的影响。

知识运用：关注当前房价、粮价、油价的变化及国家调控措施。

考点四、货币的职能

内容：货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。其中价值尺度和流通手段是货币的根本职能。

知识运用：商店对各类商品标价；个人用人民币购物。

考点五、货币流通规律

内容：流通中实际需要的货币量取决于三个因素：待售商品总量、商品的价格水平〔两者的乘积即为待售商品的价格总额〕、货币流通速度。流通中实际需要的货币量，同商品价格总额成正比，同货币流通速度〔流通次数〕成反比。

知识运用：抑制通货膨胀和通货紧缩。

考点六、通货膨胀与纸币的发行

内容：纸币的发行量要以流通中所需要的金属货币量为限，如果超过了流通中所需要的金属货币量，那么会引起纸币贬值、物价上涨、通货膨胀。

知识运用：关注当前国家调控措施如扩大内需、利率升降。

考点七、价值规律

〔１〕内容：价值规律是商品经济的根本规律，商品的价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值为根底，实行等价交换。

知识运用：一分钱一分货；货真价实。

〔２〕表现形式：商品的价格由价值决定，受供求关系的影响。当商品供不应求时，价格高于价值，当商品供过于求时，价格低于价值。价格总是围绕价值上下波动。这正是价值规律发生作用的唯一表现形式。

知识运用：当前国际石油价格上涨的重要原因是供需关系的变化。

〔３〕作用：价值规律是商品经济的根本规律。它能调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。能刺激商品生产者改良生产技术、改善经营管理、提高劳动生产率。能促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。价值规律的作用概括为一点，就是使经济资源得到合理配置和优化配置，使资源得到更充分合理的利用。

知识运用：“人无我有、人有我优、人优我廉、人廉我转。〞、企业要增强自主创新能力，提高经济效益。

考点八、社会主义的本质

内容：社会主义的本质是解放和开展的生产力，消灭剥削，消除两极分化，实现共同富裕。社会主义的生产目的在于满足人民日益增长的物质文化生活的需要。社会主义的根本任务在于解放和开展生产力。

知识运用：必须坚持科学的开展观，坚持“五个统筹〞；促进区域、城乡协调开展，构建和谐社会。

考点九、我国现阶段根本经济制度

内容：坚持以公有制为主体和多种所有制经济共同开展。必须毫不动摇地稳固和开展公有制经济、发挥国有经济的主导作用，毫不动摇地鼓励、支持和引导个体、私营等非公有制经济开展，使两者在社会主义现代化建设中相互促进、共同开展。股份制是公有制的主要实现形式。大力开展股份制、混合所有制经济。

知识运用：鼓励民营经济进入国家未禁止的社会公用事业等领域，保护公民合法私有财产不受侵犯。

考点十、我国现阶段根本分配制度

内容：要完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持效优先、兼顾公平、各种生产要素按奉献参与分配。整顿和标准分配秩序，加大收入分配调节力度，重视解决局部社会成员收入差距过分扩大问题。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提上下收入者收入水平，调节过高收入，取缔非法收入。知识运用：综合社会保障制度、财政、税收等知识理解如