《也许──葬歌》教学设计(陕西省市级优课)语文教案.docVIP

?《也许──葬歌》教学设计（陕西省市级优课）语文教案

第一章：教学目标

1.1知识与技能：

能够理解并背诵《也许──葬歌》全文。

分析诗歌的主题、结构、意象和修辞手法。

了解作者白居易的生平和创作背景。

1.2过程与方法：

通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

学会欣赏诗歌的音乐美、意象美和情感美。

运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作练习。

1.3情感态度与价值观：

感受作者对生命、爱情和自然的深刻思考。

培养学生的审美情趣和人文素养。

激发学生对诗歌的热爱和创作热情。

第二章：教学内容

2.1课文简介：

《也许──葬歌》是唐代诗人白居易的一首著名诗歌。

诗歌以葬礼为背景，表达了作者对生命、爱情和自然的思考。

2.2教学重点：

诗歌的主题和情感内涵。

诗歌的结构和修辞手法。

作者的生平和创作背景。

2.3教学难点：

诗歌中的意象和修辞手法的理解与运用。

诗歌的深层含义和哲理的思考。

第三章：教学过程

3.1导入：

通过展示白居易的生平介绍，引起学生对作者的好奇心。

引导学生思考诗歌在生活中的意义和价值。

3.2自主学习：

学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

学生通过查找资料，了解作者的生平和创作背景。

3.3合作探讨：

学生分组讨论，分析诗歌的主题、结构和修辞手法。

各组汇报讨论成果，进行交流和分享。

3.4诗歌欣赏：

教师引导学生欣赏诗歌的音乐美、意象美和情感美。

学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的美感。

3.5创作练习：

学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作练习。

学生分享自己的创作成果，进行评价和反馈。

第四章：教学评价

4.1课堂参与度：

观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和创作等。

4.2诗歌理解：

通过提问、回答和讨论等方式，评估学生对诗歌内容的理解程度。

4.3创作练习：

评估学生的创作成果，包括内容、结构和修辞手法等方面。

第五章：教学资源

5.1教材：《也许──葬歌》文本。

5.2参考资料：白居易的生平介绍、相关诗歌评论和分析等。

5.3教学工具：投影仪、电脑、音响等。

第六章：教学准备

6.1教材准备：

准备《也许──葬歌》的文本，确保每个学生都有副本。

准备白居易的生平介绍和相关诗歌评论分析等参考资料。

6.2物资准备：

准备投影仪、电脑、音响等教学工具。

准备书写板、笔等教学用具。

6.3课前预习：

要求学生预习诗歌，了解诗歌的基本内容。

鼓励学生查找相关资料，了解作者的生平和创作背景。

第七章：教学步骤

7.1朗读诗歌：

教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。

学生跟读，培养语感和节奏感。

7.2解读诗歌：

教师引导学生分析诗歌的主题、结构和修辞手法。

学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗歌的含义。

7.3探讨生平和创作背景：

教师介绍白居易的生平，帮助学生理解作者的创作背景。

学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景，分享自己的发现。

7.4创作练习：

教师布置创作任务，要求学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

学生现场创作，并分享自己的作品，进行评价和反馈。

第八章：教学拓展

8.1相关诗歌学习：

教师推荐与《也许──葬歌》主题相关的其他诗歌，供学生自主学习。

学生通过自学，理解诗歌的主题和修辞手法，进行欣赏和分析。

8.2诗歌朗诵比赛：

组织诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式，表达对诗歌的理解和感悟。

学生准备朗诵稿件，进行比赛，培养口语表达能力和自信心。

第九章：教学反思

9.1教学效果评估：

教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作练习等，评估教学效果。

学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和成果。

9.2教学改进：

根据教学效果评估的结果，教师反思自己的教学方法和策略，提出改进措施。

学生根据反思结果，调整自己的学习方法和策略，提高学习效果。

第十章：教学计划

10.1课时安排：

本教案计划用2课时完成，第一课时用于朗读、解读和探讨，第二课时用于创作练习和拓展活动。

10.2教学进度：

按照教学步骤和教学拓展的安排，有序进行教学活动。

根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和教学内容。

重点和难点解析

重点一：诗歌主题和情感内涵的理解

学生需要深入理解诗歌所表达的主题和情感内涵，这需要教师通过引导和讨论的方式，帮助学生把握诗歌的核心思想。

重点二：诗歌结构和修辞手法的分析

学生需要掌握诗歌的结构和修辞手法，这需要教师通过解读和分析的方式，引导学生理解和运用诗歌的技巧。

重点三：作者生平和创作背景的了解

学生需要了解作者的生平和创作背景，这需要教师通过介绍和探讨的方式，帮助学生理解作者的创作动机和背景。

重点四：创作练习的实施

学生需要运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，这需要