2024年春七年级语文下册 第5单元 19《外国诗二首》未选择的路教案 新人教版.docx

2024年春七年级语文下册第5单元19《外国诗二首》未选择的路教案新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024年春七年级语文下册第5单元19《外国诗二首》。本单元的两首诗分别是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》和英国诗人叶芝的《当你老了》。

《未选择的路》描述了诗人在人生道路上面临抉择时的犹豫和思考，最终选择了较少人走的路。这首诗通过描绘自然景物和内心的挣扎，传达了坚持自我、勇敢面对人生挑战的主题。

《当你老了》是叶芝为纪念友人乔治安娜·布劳斯所作，诗中表达了对友人年华老去、美好时光流逝的感慨，以及对友人的深情祝福。这首诗以优美的语言和抒情的笔触，展现了人生的无常和友谊的可贵。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解两首诗的主题思想和情感表达，提高他们对文学作品的鉴赏能力。同时，结合学生的实际生活，鼓励他们勇敢面对人生的抉择，珍惜友情，努力成为更好的自己。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过朗读、默读和背诵，提高学生对诗歌语言的感知和表达能力，使他们在理解诗歌内容的基础上，能够运用诗歌中的语言描绘和抒发情感。

2.思维品质：通过分析诗歌中的意象、情感和主题，培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、判断和评价诗歌的艺术特色和价值。

3.文化素养：通过学习外国诗歌，了解不同国家和民族的文化背景，培养学生对多元文化的认知和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

4.审美情趣：通过欣赏和分析诗歌的美感，培养学生的审美情感和审美评价能力，使他们能够体验诗歌的美、感受诗歌的美，提升他们的艺术修养。

5.人文精神：通过诗歌学习中涉及的友情、人生抉择等主题，引导学生关注人生、关注人性，培养他们的人文关怀和道德情操。

学情分析

针对2024年春七年级语文下册第5单元19《外国诗二首》的教学，我对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次：根据我对学生的了解，他们在语文学科上的基础知识和基本技能掌握程度参差不齐。部分学生对诗歌的鉴赏能力和理解能力较弱，需要通过引导和激励来提高他们的学习兴趣和自信心。同时，学生对外国诗歌的了解相对较少，需要通过补充相关文化背景知识来拓宽他们的视野。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵诗歌，但在理解和分析诗歌的主题思想、情感表达等方面存在一定的困难。部分学生对诗歌中的意象和修辞手法难以把握，需要通过具体的案例分析和讨论来提高他们的诗歌鉴赏能力。此外，学生在思维品质、文化素养、审美情趣和人文精神等方面的发展水平不一，需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但对于主动思考和提出问题方面表现得不够积极。部分学生对诗歌学习缺乏兴趣，可能是因为他们觉得诗歌难以理解或者与自己的生活实际较远。此外，部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要通过激发他们的学习兴趣和创设生动活泼的学习情境来提高他们的学习效果。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，采取分层教学策略，对不同层次的学生提出不同的学习要求，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.通过补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解外国诗歌，提高他们的跨文化交际能力。

3.运用生动活泼的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和提出问题，提高他们的思维品质和审美情趣。

4.注重培养学生的诗歌鉴赏能力，通过具体的案例分析和讨论，帮助他们把握诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

5.针对学生在行为习惯方面的不足，加强课堂管理，创设良好的学习氛围，同时关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

6.结合学生的实际生活，引导他们关注人生、关注人性，培养他们的人文关怀和道德情操。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和身体语言，对诗歌内容、主题思想和修辞手法进行详细讲解，帮助学生深入理解诗歌。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究法：选取具有代表性的诗歌进行分析，让学生通过具体案例来掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

-项目导向学习：学生分组完成诗歌鉴赏项目，通过查找资料、分析讨论、撰写报告等方式，提高他们的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-朗读与背诵：组织学生朗读和背诵诗歌，培养他们的语言感知能力和记忆力。

-情景模拟：让学生扮演诗人，以第一人称的形式表达对人生、友情等主题的思考，增强他们对诗歌情感的理解。