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2024年部编版二年级上册语文第21课《狐假虎威》课堂教学实录文字版反思
《部编版二年级上册语文第21课《狐假虎威》课堂教学实录文字版反思》这是一篇二年级上册语文教案,在教学中着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、协作动作读、开火车读等手段来激发学生参加学习的热忱,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充溢活力。
部编版小学二年级上册语文第21课《狐假虎威》课堂教学实录文字版
精彩片段
师:狐是指?
生:狐狸。
师:虎是指?
生:老虎。
师:你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗?
生:狐狸很狡猾。
生:老虎很粗暴。
师:读读这个故事,看看故事中的狐狸和老虎是怎样的?
生自读课文。
师:同学们读书的习惯真好,有许多生字挚友,我把它拿出来:
假威扯嗓派趟违背神活猪纳受骗借食物爷就转爪闷
最终三个字是多音字,爪还有一个读音是zhǎo,组个词:张牙舞爪,课文中在哪句话中,请你读一遍。
学生齐读。
开火车读。
师:生字没问题了,现在谁情愿单独给大家读一遍课文?
师:读了课文,你知道了什么?
生:我知道了狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。
生:我知道狐狸骗了老虎。
师:现在你知道狐假虎威的假是什么意思了吗?
生:借。
师:你从哪儿知道的?
生:课文中说,狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的,所以是借的意思。
师:你真会读书。
生齐读。
师:是的,假在这里就是借的意思,板书:借。那狐狸是怎样借着老虎的威严把百兽吓跑的呢?读读课文,找出来。
生读。
师:谁情愿把你画出来的读一读,读给大家听。
生读:为什么?老虎一愣我看你有多大的胆子!
师:你读的都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗?
生读。
师出示对话。
师:读读狐狸和老虎的对话,看看哪里能读出狐狸的狡猾?
生:眼珠子骨碌碌一转。
师:做一下这个动作。
生:你敢吃我?
师:说出来。
生读。
师:板书:扯。看这个字,你觉得怎样是扯?
生:大声地喊。
师:那你来扯着嗓子喊一喊。
生读。
师:想想当时的情景,谁来试试。
生:你敢吃我?
师:为什么不敢,老虎一愣。老虎心里在想什么?
生:他感觉狐狸是在骗它。
生:他会想,狐狸为什么说不敢吃它。
师:因为我是――
生:大老虎。
生:狐狸拿老天爷骗它。
师:一起读读这句话:老天爷
生齐读。
师:谁厉害?
生:老虎。
师:谁比老虎更厉害?
生:老天爷。
师:那要把这种语气读出来。
生读。
师:带着表情,带着动作,读得好。这时候老虎被蒙住了。而且,狐狸做了动作――
生:摇摇尾巴。
师:做做动作。晃晃身子。
师:你是什么感觉。
生:像有个尾巴。
师:舒适吗?
师:自由吗?
生:自由。
生:兴奋。
生:在想鬼点子的感觉。
师:此时此刻,你觉得狐狸现在在想什么?
生:我快要胜利了。
师:这时候狐狸是什么样的语气?
生读。
师:真好,用一个词语,是什么样的语气?
生:威严。
生读。
师:更威严,还会怎样地说?
生:大胆。
生读。
师:刚才,大家把狐狸和老虎的话读得特别有味道,谁来分角色读。
分角色读。
同桌男女生分角色读。
师:他们向深处走去,狐狸是什么样子的?
生:神气活现。
师:老虎呢?
生:半信半疑,东张西望。
师:看图。
师:怎样算神气活现?
师:当百兽们看到狐狸走来,是什么样的?
生齐读。
师:呀,一只大老虎!你们怎么这样读?
生:因为没有想到老虎跟着狐狸。
师:再一起读读这句话。
生读。
师:每一个有思想的孩子,都有话对狐狸和老虎说,你想对谁说?
生:我想对狐狸说,你太狡猾了。
生:我想对老虎说,老虎你被骗了。
生:我想对老虎说,老天爷怎么会派这么小的动物来管你们百兽呢?
生:我想对老虎说:狐狸说它是老天爷派来的,你就信任了?
生:我想对狐狸说,我也要像狐狸一样的才智。
师:的确
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