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部编版语文三年级下册-17.我变成了一棵树第2课时
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》,本课时的教学目标是让学生通过阅读理解,掌握文章的基本情节,体会作者通过丰富的想象表达情感的方式。同时,引导学生运用想象和联想,体会变成一棵树后的奇妙经历,培养学生的创新意识和想象力。通过本节课的学习,让学生能够理解课文内容,提高阅读理解能力,激发学生对语文学科的兴趣。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读理解课文《我变成了一棵树》,学生能够运用语言准确表达自己的观点,提升语言运用能力;通过分析课文中的想象与联想,发展学生的逻辑思维和批判性思维;通过欣赏课文中丰富的想象力,提高学生的审美鉴赏能力;通过学习课文,理解作者表达情感的方式,传承和理解中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解课文《我变成了一棵树》的基本情节,掌握文章的主要内容。
(2)通过阅读课文,体会作者通过丰富的想象表达情感的方式,培养学生的创新意识和想象力。
(3)引导学生运用想象和联想,体会变成一棵树后的奇妙经历,提高学生的阅读理解能力。
(4)通过本节课的学习,激发学生对语文学科的兴趣,培养良好的学习习惯。
2.教学难点
(1)理解课文中的想象与联想,体会作者表达情感的方式。
(2)引导学生运用想象和联想,体会变成一棵树后的奇妙经历。
(3)培养学生通过阅读理解文章,把握文章主要内容的能力。
(4)培养学生运用语言准确表达自己观点的能力。
(5)培养学生欣赏和评价文章的能力。
针对以上教学重点与难点,教师在教学过程中应注重以下几点:
(1)在讲解课文情节时,要注重引导学生通过细节理解文章内容,例如课文中的“我”变成树后的奇妙经历,树叶、果实和鸟儿等元素的作用。
(2)在讲解课文中的想象与联想时,要注重引导学生体会作者的情感表达,例如通过变成一棵树这一想象,展现作者对自然的热爱和对自由的向往。
(3)在教学过程中,要注重培养学生的阅读理解能力,引导他们通过阅读把握文章主要内容,例如在阅读中关注“我”变成树后的经历和感受。
(4)在教学过程中,要注重培养学生的语言表达能力,引导他们通过语言准确表达自己的观点,例如在讨论课文中,鼓励学生表达自己对情节、人物和情感的看法。
(5)在教学过程中,要注重培养学生的审美鉴赏能力,引导他们欣赏课文中丰富的想象力,例如在欣赏课文中,引导学生关注作者的想象手法和情感表达。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法
(1)讲授法:在课堂上,教师通过讲解课文内容,引导学生理解文章的基本情节和主题思想。
(2)互动讨论法:教师组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感悟,促进学生之间的交流与合作。
(3)情境教学法:教师创设相关情境,如角色扮演、想象体验等,引导学生深入体验课文内容,提高学生的情感参与。
(4)读写结合法:教师引导学生进行读后写作,如写一篇以“我变成了一棵树”为主题的想象作文,巩固学生的阅读理解成果。
2.教学活动设计
(1)课前热身活动:教师组织学生进行自由讨论,让学生分享自己最喜欢的树木,激发学生对课文主题的兴趣。
(2)课文导入:教师通过展示PPT图片或视频,引导学生关注树木,引出课文《我变成了一棵树》。
(3)课文讲解与互动讨论:教师讲解课文内容,引导学生关注文章的想象手法和情感表达,组织学生进行小组讨论,分享自己的感悟。
(4)情境体验:教师组织学生进行角色扮演,让学生体验“我”变成树后的经历,引导学生深入理解课文。
(5)读后写作:教师布置写作任务,引导学生运用想象和联想,写一篇以“我变成了一棵树”为主题的想象作文。
3.教学媒体与资源
(1)PPT:教师制作PPT,展示课文内容、图片和相关信息,帮助学生更好地理解课文。
(2)视频:教师播放与课文相关的视频,如树木生长过程、自然风光等,引导学生关注树木,丰富学生的直观体验。
(3)在线工具:教师利用在线工具,如互动问答、小组讨论平台等,促进学生之间的交流与合作。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《我变成了一棵树》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习课文内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习课文内容的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引
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