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《曹冲称象》教学设计及反思
一、教材分析
《曹冲称象》选自部编教材二年级下册第三组课文，整篇文章以
曹冲称象的起因，经过，结果为线索展开，极具故事性。该课文围绕
“称象”这一话题，分别描述了大臣和曹冲称象的方法，以次作为对
比，突出曹冲的聪明，机智。在故事的情节安排上，着重叙述了曹冲
称象的全过程，以此让学生进一步体会到曹冲称象的奥妙之处，激起
学生探索的欲望与学习本篇课文的兴趣。
二、学情分析
（1）低年级学生识字量不够，对本篇文章的理解存在困难。
（2）学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶
段，正是因为这一特点，导致学生在理解曹冲称象方法上存在一定困
难。
精
选
学
习
资
料（3）学生对于未知的难题有着强烈的好奇心，探索欲，所以在
欢
迎
下
载
教授本篇课文时可以多提问学生一些与“称象”方法有关的问题来引
起学生兴趣。
（4）对于识字部分依然是二年级学生学习的重点，学生由于对
汉字的不熟悉，所以在学习新字时教师要注意学生的书写以及读音，
反复练习，直至完全掌握。
精选名师优秀名师第1页，共6页
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三、教学目标设计
1、知识与技能
1）在本课时结束后会写，会认，会读曹、称、柱等14个生字，会
写称、底、秤等10个生字并书写规范，美观。认识多音字：量
2）在本课结束后能用自己的话简述本篇课文的大致内容。
2、过程与方法
（1）通过带读，小组读等方法来掌握生字读音，
（2）通过观察教师的书写掌握生字的正确书写方法。
（3）通过练习法巩固生字
（4）通过反复齐读，教师引导，小组合作等方式，层层递进，掌
握课文大意。
精3、情感态度与价值
选
学
习
资
料
欢（1）养成正确书写的好习惯
迎
下
载
（2）学会留心生活，从生活中找寻解决问题的方法。
四、教学重点难点
教学重点：
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