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人美版6年级上册第2课《图形的魔术组合》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版6年级上册第2课《图形的魔术组合》教案

课程基本信息

1.课程名称：人美版6年级上册第2课《图形的魔术组合》

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括以下方面：

1.图像识读：通过观察、分析《图形的魔术组合》作品，提高学生对图形、色彩、构图等方面的识别能力，培养学生的审美眼光。

2.美术表现：引导学生运用剪、拼、折等手法，将简单图形进行创意组合，锻炼学生的动手实践能力和创新思维。

3.审美判断：在学生创作过程中，鼓励他们独立思考，对作品进行自我评价和相互评价，提升学生的审美判断能力。

4.创意实践：激发学生的想象力，鼓励他们大胆尝试，将生活元素融入作品，培养学生的创意实践能力。

5.文化理解：通过学习不同艺术家对图形组合的创作，使学生了解美术作品背后的文化内涵，提高学生的文化理解能力。

学情分析

考虑到本节课的对象为小学六年级学生，他们在美术学习方面已有一定的基础，对图形、色彩等基本知识有一定的了解。然而，学生在这些方面的掌握程度各有不同，有的学生可能对图形组合具有较强的理解力和创造力，而有的学生可能在这方面相对薄弱。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。然而，对于如何将简单的图形进行创意组合，部分学生可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象力，突破思维定式，创作出富有创意的作品。

在能力方面，学生的动手实践能力参差不齐。有的学生能熟练运用剪刀、胶水等工具进行创作，而有的学生在这方面可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的操作能力，提供适当的指导，确保每个学生都能完成作品。

在素质方面，大部分学生对美术课程充满兴趣，具有一定的审美素养。然而，部分学生在面对困难时可能容易放弃，需要教师鼓励和激励。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。有的学生课堂纪律较好，能认真听讲；而有的学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于引导学生运用剪、拼、折等手法，将简单图形进行创意组合。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的作品。同时，教师还需关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂开始阶段，我将对《图形的魔术组合》的相关理论知识进行简要讲解，帮助学生建立基础知识框架。

-案例研究法：通过分析著名艺术家对图形组合的创作案例，使学生了解图形组合在美术作品中的应用和价值。

-项目导向学习法：引导学生自主创作图形组合作品，培养学生的实践能力和创新思维。

-小组讨论法：在创作过程中，组织学生进行小组讨论，分享创意和经验，促进学生之间的交流与合作。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-导入环节：通过展示著名艺术家对图形组合的创作案例，引发学生的兴趣和思考，激发学生的创作欲望。

-实践环节：引导学生分组进行图形组合创作，学生在小组内分享创意和经验，互相学习和借鉴。

-展示环节：组织学生展示自己的作品，并进行自我评价和相互评价，提升学生的审美判断能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作教学课件，展示图形组合的理论知识、著名艺术家作品案例以及学生的创作示例。

-视频：播放与图形组合相关的艺术家访谈或创作过程视频，帮助学生更好地理解图形组合在实际创作中的应用。

-在线工具：利用在线图形组合工具，让学生进行实时的图形组合创作和展示，方便学生之间的交流和互动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《图形的魔术组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过将简单图形进行创意组合的情况？”举例说明：比如在设计图案、布置房间时，我们都会运用到图形的组合。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形的魔术组合的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解图形的魔术组合的基本概念。图形组合是将简单的图形通过剪、拼、折等手法，创造出新