【特级教师课堂】《无衣》（教学设计）高中语文选择性必修上册同步教学 （统编新版）-教案课件-部编高中语文选择性必修上册.docVIP

?一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《无衣》。

（2）理解《无衣》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析《无衣》的诗歌形式、艺术特色和表现手法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《无衣》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养创新精神。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

（1）熟读并背诵《无衣》。

（2）理解《无衣》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析《无衣》的诗歌形式、艺术特色和表现手法。

2.教学难点：

（1）把握《无衣》中的难点字词和古文现象。

（2）深入解读《无衣》的寓意和思想内涵。

三、教学过程

1.导入新课

（1）简介《无衣》的创作背景、作者简介。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2.自主学习

（1）让学生自主朗读《无衣》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

3.合作探讨

（1）分组讨论，分析《无衣》的诗歌形式、艺术特色和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.诗歌解析

（1）解析《无衣》中的难点字词和古文现象。

（2）深入解读《无衣》的寓意和思想内涵。

5.情感体验

（1）让学生谈谈对《无衣》的理解和感悟。

四、课堂小结

本节课我们学习了《无衣》，通过对诗歌的朗读、解析和讨论，了解了《无衣》的创作背景、作者简介及诗歌主题。同学们在欣赏古典诗歌的也提高了自己的审美情趣。希望大家能够继续努力学习，深入挖掘祖国传统文化的瑰宝。

五、课后作业

1.熟读并背诵《无衣》。

2.结合课文，分析《无衣》的诗歌形式、艺术特色和表现手法。

3.写一篇关于《无衣》的作文，谈谈自己的感悟和理解。

六、教学策略

1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.情境教学：创设富有诗意的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.欣赏教学：引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。

七、教学评价

1.过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性等。

2.成果评价：检查学生作业、作文等，评估学生对《无衣》的理解和运用能力。

3.综合评价：结合学生的课堂表现和作业成果，全面评价学生的学习情况。

八、教学计划

1.课时安排：本节课共45分钟。

2.教学环节：导入新课（5分钟）、自主学习（10分钟）、合作探讨（10分钟）、诗歌解析（10分钟）、情感体验（5分钟）、课堂小结（5分钟）、课后作业布置（5分钟）。

九、教学资源

1.教材：《高中语文选择性必修上册》。

2.辅助材料：相关论文、教案、课件等。

3.媒体资源：图片、音乐、视频等。

十、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生在课堂上的情感体验，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。

重点和难点解析

一、教学目标

知识与技能：掌握诗歌基本知识，能够正确朗读和背诵《无衣》。

过程与方法：通过合作探讨，深入解读《无衣》的艺术特色和表现手法。

情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发文学创作兴趣。

二、教学重难点

教学重点：熟读背诵《无衣》，理解诗歌主题和形式。

教学难点：把握诗歌中的古文现象和寓意内涵。

三、教学过程

导入新课：激发兴趣，引入诗歌情境。

自主学习：独立理解诗歌内容和意境。

合作探讨：分组讨论，分享分析诗歌的形式和特色。

诗歌解析：深入讲解诗歌难点，解读寓意。

情感体验：引导学生分享对诗歌的理解和感悟。

四、课堂小结

五、课后作业

熟读背诵《无衣》。

分析诗歌形式和艺术特色。

写一篇关于《无衣》的作文。

六、教学策略

启发式教学：通过提问引发思考，提高分析解决问题的能力。

情境教学：创设诗意的教学环境，增强学习体验。

欣赏教学：培养学生的审美情趣，感受诗歌美。

七、教学评价

过程评价：关注学生在课堂的参与和讨论积极性。

成果评价：通过作业和作文评估学生对诗歌的理解和运用能力。

综合评价：全面评价学生的学习情况。

八、教学计划

课时安排：45分钟内完成各教学环节。

教学环节：导入、自主学习、合作探讨、诗歌解析、情感体验、小结和布置作业。

九、教学资源

教材：《高中语文选择性必修上册》。

辅助材料：相关论文、教案、课件等。

媒体资源：图片、音乐、视频等。

十、教学反思

反思教学效果，根据学生反馈调整教学策略。

关注学生在课堂的情感体验，确保学习氛围。