2024年艺术课程生活化，生活课程艺术化.docxVIP

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2024年艺术课程生活化，生活课程艺术化

艺术课程生活化，生活课程艺术化！

一、说教材

1、教学内容：人美版课程标准美术第三册《刮出来的画》

2、教材分析：

本课是以刮的方法来作画，通过作画工具、作画方法的变更，使学生懂得绘画创作不仅在画面上不断创新求异，在工具方法上也可以不断动脑筋，想出新的方法来创作，以获得不同的创作效果。刮出来的画其步骤是：涂底版和刮画，刮画可轻可重，刮得轻重不同，效果也不同。通过本课教学可以培育学生大胆细心的创作习惯，提高造型实力和创新实力。在人美版课程标准美术教科书中每一课都渗透了这种实力的培育，而小挚友从小就具有喜爱用树枝、石头等在泥地上、墙上刮刮画画的本能。因此，让小挚友来刮画，他们会非常乐意。这些都将是上好这节课的有利因素。

3、学生状况：

由于每个学生都是不同的个体，而且本课教学内容是二年级第一学期接近期末部分的教材，在一年级学生中运用将有肯定的难度，并且在学习创作中将会存在一些问题，比如：创作的刮画平淡无新意；造型实力有限，画面形象偏小，画面效果不够饱满；时间不够，不能把想表现的内容表现完整等。因此，在评价学生学习和创作成果时将以一年级学生的认知、造型特点为标准，适当降低教材的难度。但是处于这一年龄段的学生好动，对各种新事物充溢爱好，思维活跃，喜爱幻想，有不同于大人的自己的想法和爱好，只要老师合理地利用这些特点，适时地点拨启发，就能极大限度地挖掘学生潜在的创新实力，创作出饱满、好玩、簇新的刮画作品。

4、教学目标：

（1）认知目标：初步学习单色和彩色底版制作的方法，以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。

（2）技能目标：尝试运用不同纸材、涂色工具创建不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。

（3）情感目标：培育学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神

（4）发展目标：做生活的有心人，在以后新的学习实践中有新的发觉、

新的趣味和新的创建。

5、教学重难点：

本课的教学重点是：学习制作底版及刮画的方法。

教学难点是：尝试运用不同媒体创作刮出来的画。

二、说达标规程

新课程改革中指出：课程内容应与学生生活紧密联系，努力体现时代特点，将会有效地变更学生生活和现实世界相脱节的状况。现在的学生渴望美术课是丰富多彩的、爱好盎然的，与生活紧密联系的艺术课，而不是枯燥乏味的理论课、技巧课。因此，这就须要美术老师在日常教学中、生活中多探究、多发觉。依据教学上积累的肯定阅历，在本课教学中我设置了这样的达标规程：

探究美――发觉美――观赏美――创建美――应用美――评价美

探究美的实力是发觉美的基础，这就须要老师创建条件让学生在浩瀚的宇宙中，捕获有时是一瞬即逝的“美”，从而让学生发觉美、了解美。课刚起先让学生观赏同龄人表现生活和生活感想的线描画作品并提问：“画里画了哪些内容”，从而引发学生对生活美妙的回忆，使学生了解“美就是生活，生活就是美”。然后突然话锋一转，让学生比较刮画跟线描画的异同，告知学生老师用一张神奇的纸和一些惊奇的笔画了一幅画，酝酿了学生深厚的探究美的欲望，然后通过“你们在生活中找到了哪些惊奇的笔呢？”让学生自主发觉生活中平常不起眼的石头、牙签、便利筷、破梳子也可以画画，同时又自主发觉制作刮画底版有两种方式，从而让学生在自主探究中发觉原来还有这么新颖 的一种绘画方式，使他们在新的学习实践中有了新的发觉，新的趣味和新的创建，发展了他们探究身边的美的实力。在这个过程中老师适时地出现他们小时候用树枝在泥地上，在墙上刮画的情景，使学生感觉到刮画是如此亲切、自然，原来与自己的生活如此接近，告知他们今日只是把泥地、墙这些大自然的纸变成了手上的纸而已，从而体现了新课程中“艺术源于生活”的理念，也消退了学生对于刮画的畏难心情。

美术是一种视觉艺术，学