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12荷叶圆圆教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文一年级下册第五单元《荷叶圆圆》。本篇文章是一篇谜语，通过描绘荷叶的形状、颜色、用途等特征，引导学生认识荷叶，并体会荷叶在自然中的重要作用。文章语言生动形象，富有童趣，易于学生理解和记忆。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上学期已经学习了汉语拼音，对本节课的生字词有了基本的掌握。同时，他们也已经接触过一些简单的自然描写和描绘事物的文章，对于描绘植物的特征有一定的认识。因此，在本节课的学习中，学生可以借助已有的汉语拼音知识和自然知识，更好地理解和掌握文章内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习《荷叶圆圆》这篇谜语，学生能够正确认读和理解生字词，提高自己的阅读理解能力。同时，学生能够在教师的引导下，运用语言描述荷叶的特征，提升自己的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析荷叶的特征和作用，学生能够培养自己的观察力和想象力，提高逻辑思维和推理能力。同时，学生能够主动思考荷叶在自然中的重要作用，提升自己的创新思维和问题解决能力。

3.审美创造与鉴赏：通过欣赏《荷叶圆圆》这篇谜语的生动描绘，学生能够培养自己的审美情感和审美鉴赏能力。同时，学生能够尝试自己创作描绘荷叶的短文，提高自己的审美创造和表达能力。

4.文化传承与理解：通过学习《荷叶圆圆》这篇谜语，学生能够了解荷叶在中国传统文化中的象征意义，提升自己对传统文化的认识和理解。同时，学生能够感受到中国传统文化的魅力，增强自己的文化自信和民族自豪感。

学情分析

本节课的教学对象为人教版小学语文一年级下册的学生。这一阶段的学生具有以下特点：

1.知识基础：学生在一年级上学期已经学习了汉语拼音，对本节课的生字词有了基本的掌握。同时，他们也已经接触过一些简单的自然描写和描绘事物的文章，对于描绘植物的特征有一定的认识。这为学习《荷叶圆圆》打下了基础。

2.能力水平：学生的阅读理解能力、观察力和想象力正处于发展阶段。他们能够通过图片和文字的结合来理解文章内容，但对于一些抽象的概念和深层次的意义可能还难以把握。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握文章。

3.素质特点：一年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，他们对新事物充满好奇，喜欢探索。同时，他们善于模仿和接受新鲜事物，对于有趣的教学活动更容易产生兴趣。因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，引导他们积极参与课堂活动，保持良好的学习氛围。

5.情感态度：学生对自然景观和动植物具有较强的兴趣，对于描绘荷叶的文章容易产生共鸣。教师可以抓住这一特点，通过丰富的教学手段和实例，引导学生关注自然，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师可以设计一些与已有知识相关联的问题，引导学生通过思考和讨论来复习旧知识，为新知识的学习打下基础。

2.针对学生的能力水平，教师应采用直观、生动的教学手段，如图片、实物、动画等，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。

3.针对学生的素质特点，教师应设计一些富有童趣和创意的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.针对学生的行为习惯，教师应注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，引导他们积极参与课堂活动。

5.针对学生的情感态度，教师应抓住学生对自然的兴趣，通过丰富的教学内容和实例，引导学生关注自然，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如荷叶生长的池塘场景，让学生仿佛置身于自然之中，激发学生对荷叶的好奇心和求知欲。

2.互动式教学法：通过教师与学生之间的提问、回答、讨论等方式，促进学生主动思考和积极参与，提高学生的思维能力和表达能力。

3.探究式教学法：引导学生通过观察、实验、探究等方法，自主发现和总结荷叶的特征和作用，培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、动画等丰富的视觉和听觉资源，生动展示荷叶的形状、颜色、用途等特征，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.实物教学手段：准备一些荷叶实物或荷叶的图片，让学生近距离观察和触摸，加深对荷叶特征的认识和感受。

3.教