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《基础医学概论》课程标准

发布范围：公开2010-05-1014:01

第一部分课程概述

一、课程名称

中文名称：《基础医学概论》

英文名称：《EentialofBaicMedicine》

二、学时与适用对象

课程参考学时总计120学时。辅导和自修参考学时83学时，实验课参考学时23学时，中期测验12

学时，考核2学时。本标准适用于四年制生物技术专业学生。

三、课程性质地位

基础医学概论是生物技术专业开设的一门自修的课程。它是概要介绍机体结构组成，功能代谢，

疾病发生发展过程以及药物与机体相互作用规律和原理的课程，是一门贯通基础医学各学科、廓

清基础医学整体脉络的综合性课程。它突破了传统医学课程的内容，以“器官、系统为主线”，

从正常和异常两个方面重组、融合了人体解剖学、组织胚胎学、细胞生物学、生理学、生物化学、

微生物学、遗传学、病理学、病理生理学和药理学等10余个学科的课程内容，使基础医学知识体

系高度融合，学科间的知识相互渗透。通过本课程的学习，学员会对基础医学知识体系有一个整

体的、明晰的、扼要的、逻辑的认识。为以后的工作和学习奠定坚实的基础。

主修完本门课程后，学员将进一步学习《免疫学》、《分子遗传学》、《基因工程》等后续专业基础

课程。

四、课程基本理念

1、课程教学目标和组织，体现我校培养适应中国特色军事变革和信息化条件下军事卫勤准备需要

的，具有较高生物技术应用能力的新型军事医学人才的培养特色。

2、要坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。全程渗透素质教育、创新教育和个性化教育等现

代教育思想和理念。施教之功重在启发，贵在引导，授之以“渔”。突出学员学习的主体地位，

充分发挥学员的积极性和学习潜能，形成自己的学习方法，学会如何学习。

3、教学内容设置上，除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程

的前沿内容，着重培养学员的创新思维、创新理念。

4、教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、问题式教学、学生自学与教师辅导相结合等

先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、CAI课件、网络课程等多种现代化教学

手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于

学生对教学内容的理解，进一步强化学生的知识与实践操作技能，开扩视野，培养科学的思维方

式。

5、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。

五、课程设计思路

基础医学概论课程设计应突出以学员为中心，紧紧围绕四年制生物技术专业的人才培养目标，准

确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用。注重学科的系统性、连贯性和完整性；强调

基本理论基本知识学习，强化基本技能训练；精选、优化组合教学内容。科学安排教学形式，有

效利用信息化教学、自学和辅导等教学方法，建立科学有效的课程考核办法，及时融入基础医学

新进展，保证课程教学的先进性、有效性和创新性。

内容安排

《基础医学概论》课程力求紧密结合非医学类专业医学课程的教学要求，以“微观-宏观（正常机

体）-异常（病变）-机体保护”，“分子-细胞-器官-系统”为主线，将基础医学10余学科的知识

进行有机地融合。通过各章节的学习，使学生对基础医学知识体系有一个整体的、明晰的、概要

的认识，为后续课程的学习打下必需的知识基础。

2．教学实施

《基础医学概论》的教学形式为学生自学为主，教师指导为辅的自修方式。课程的学习包括学生

自修、教师辅导、实验课和网络课程自学辅导等形式。每章内容学生先自修，而后教师辅导，同

时根据教学内容安排相应的实验课。实验课与学生自修和教师辅导并进，采取学生亲自做实验、

教师演示、观看录像或图片等方式，有助于对学习内容的理解，加深记忆，提高自修效果。课程

在一年内修完，平时安排6次测验，以检查督促学生自学。网络课程教育已成为教育的新手段、新

模式，是教育面向大众化、现代化的必经之路。学生通过浏览本课程《基础医学概论》以及相关

课程《生理学》、《人体解剖学》、《病理学》、《实验基础医学》等的网络课程，可更轻松、方便，

更有针对性地学习自己感兴趣或难于理解的内容。视频点播可以让学生和在课堂上一样看到老师

的讲解并可对不懂的地方反复观看；动画可以生动具体地演示抽象复杂的生理现象，具有互动性

的教学课件还可以提高学生参与的积极性，提高学习效果。

3．课程评价

通过教学督导组专家评价、学员评价和课程平时测验、考核等形式，加强课程教学质量控制。课

程考核是《基础