2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 第2课时 研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质教案 鲁科版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第2课时研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质教案鲁科版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第2课时研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质教案鲁科版必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质

2.教学年级和班级：高中化学，高一年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学目标：

1.了解同一主族元素的相似性和递变性规律。

2.掌握同一主族元素化合物的性质及变化规律。

3.能够运用元素周期律预测未知元素的性质及其化合物的性质。

教学重点：

1.同一主族元素的性质递变规律。

2.运用元素周期律预测元素及其化合物的性质。

教学难点：

1.同一主族元素性质递变规律的理解和应用。

2.元素周期律在预测元素性质中的应用。

教学准备：

1.课本《高中化学》鲁科版必修第二册。

2.PPT课件。

3.教学黑板和粉笔。

教学过程：

第一课时：

1.导入：回顾上一课时内容，同一主族元素的原子结构特点。

2.新课：介绍同一主族元素的性质递变规律，通过实例进行分析。

3.案例分析：分析同一主族元素化合物的性质及变化规律。

4.课堂练习：学生自主完成课本相关练习题。

第二课时：

1.复习：回顾上一课时内容，同一主族元素的性质递变规律。

2.讲解：讲解如何运用元素周期律预测未知元素的性质及其化合物的性质。

3.实践操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

4.总结：对实验结果进行总结，引导学生理解元素周期律在预测元素性质中的应用。

教学评价：

1.课堂练习题的完成情况。

2.实验报告的质量。

3.学生对元素周期律预测元素性质的掌握程度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、宏观辨识与微观探析能力以及科学、技术、社会、环境（STSE）素养。通过分析同一主族元素的性质递变规律，学生能够培养科学探究能力，学会运用观察、实验、分析等方法探究问题。证据意识的培养则体现在学生能够根据实验现象和数据，合理解释同一主族元素的性质变化原因。宏观辨识与微观探析能力的培养则要求学生能够从微观角度理解元素周期律，并运用该知识预测未知元素的性质。此外，通过学习同一主族元素的性质及其化合物的性质，学生能够了解化学在生活中的应用，提高STSE素养。总之，本节课将全面培养学生的化学学科核心素养，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.同一主族元素的性质递变规律。

2.运用元素周期律预测未知元素的性质及其化合物的性质。

难点：

1.同一主族元素性质递变规律的理解和应用。

2.元素周期律在预测元素性质中的应用。

解决办法：

1.对于重点一，通过具体案例分析，引导学生观察同一主族元素的性质递变规律，如通过图表展示不同主族元素的原子半径、电负性等性质的变化，让学生从实例中总结规律。

2.对于难点一，可以通过对比实验的方法，让学生直观地观察到同一主族元素性质的递变规律，例如通过观察不同碱金属元素的焰色反应，引导学生理解原子结构与元素性质的关系。

3.对于重点二，通过讲解和练习，让学生掌握元素周期律的基本原理，并引导学生运用元素周期律预测未知元素的性质。

4.对于难点二，可以通过小组讨论和案例分析的方式，让学生在实际问题中应用元素周期律，如预测未知元素的化合物稳定性、氧化性等性质，从而加深学生对元素周期律的理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解同一主族元素的性质递变规律和元素周期律时，教师通过清晰、生动的讲解，引导学生理解知识点。

2.讨论法：在分析案例和实验过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.实验法：通过安排实验活动，让学生直观地观察同一主族元素的性质变化，从而加深对性质递变规律的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT课件，生动展示同一主族元素的性质递变规律和元素周期律的原理，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用化学教学软件，模拟实验过程，增强学生对实验现象的观察和理解。

3.网络资源：引入相关科研论文和实际应用案例，让学生了解同一主族元素性质研究的必威体育精装版进展及其在现实生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生自主进行实验操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

5.互动平台：通过教学互动平台，教师可以