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高二语文教学反思

高二语文教学反思范文

高二语文教学反思范文1

新课程背景下，各种新的教育理念、各式的教学方式层出不穷，

但无论怎么变，怎么改，基本的几个理念，语文教师是应该具有的：

一、语文课堂要有趣味性；

二、学生要学到“不会的知识”；

三、要以学生为主体。

基于上述观点，对人教版必修二中的《孔雀东南飞》这篇经典的

篇目做了如下设计：在熟读课文的基础上，老师给出一些基础的讨论

话题，各组同学根据兴趣来选取（或者自己命题），并展开讨论研究。

在讨论的基础上，下节课再以幻灯片的形式向全体同学展示讨论研究

的成果。

于是，自己根据“积累整合”“阅读鉴赏”中的新课标理念选择

列出了如下问题：

一、悲剧产生的原因。

二、刘兰芝有哪些动人之处？

三、你是怎么看待“焦仲卿的性格软弱”这一观点的？

四、本文文学常识归纳分析。

五、本文写作手法分析。

在学生自己的分析提议下，后来又列出两个待研究的问题：

一、文章结尾感情色彩、行文特点之比较分析。

二、同样性格的人如果生活在现在社会，会有怎样的结局？

各组同学开始当堂选取感兴趣的话题并展开讨论。教师此时适当

地加以点拨、指导。

下一节课，各组开始将自己的研究讨论成果以幻灯片的形式积极、

踊跃地向大家汇报。

印象最深的是第一组的成果展示。他们的幻灯片比较简单，只有

一张，但内容应该是最好也是最充分的。他们系统而又深邃的思维，

严谨的论述令我大为惊喜，他们研究的话题是悲剧产生的原因，发言

归纳如下：1、门第观念2、儒家文化3、人物性格4、多年无子5、

“恋子情节”。

第一组的一个同学具体阐释道：故事发生在汉末，当时的家族、

门第观念对社会的影响已经是比较大了，这为焦母休兰芝埋下了祸起

之根，同时也为后文刘兄逼迫兰芝再嫁做了“门第上”的.铺垫；自董

仲舒“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家的一些礼法观念渐行渐深，

“长兄为父”等观念的影响也为悲剧的发生起到了推波助澜的作用；

当然还有人物性格的关系，兰芝的聪明而又刚强的性格，婆婆那让普

通人不可理解的性格，焦仲卿勇于反抗但又不敢违背母命的性格，这

些人在社会门第观念、儒家文化部分糟粕的影响下，将命运交织在一

起，将语言行为交织在一起，最后两个男女主人公纷纷走向了自己的

不归路。他们组的第二个同学这时着急地补充道：古人曾说过，不孝

有三，无后为大。受此影响的焦母无缘无故的向聪明美丽的兰芝大发

脾气，也是大有可能的。这种情况即使是现代社会，也会偶有发生的。

天生丽质的刘兰芝真的是可怜而又无辜；当然焦母看不上兰芝的原因

也有可能是因为心理学上所说的“恋子情节”。焦母孤身一人将焦仲

卿拉扯大，而美丽、能干、多才的儿媳妇的出现大大影响到了母子之

间的关系，深怕失去“子爱”的焦母定会找各种借口来休掉刘兰芝。

此时此刻，我真切地感受到了同学们充沛的活力和广阔的想象力，

他们开拓自主学习的空间是很大的。前提是只要你敢于放手，敢于给

他们机会和空间。

听着他们精彩的发言，我也真的开始佩服孩子们所具有的这种自

主学习的能力了。由此想到，自己包括很多老师可能会有着共同的一

个教学弱点，面对着“以学生为主体”的理念，教师可能会将一些简

单的知识归纳交给学生去“做”，去“探讨”，而将一些感觉重要的

知识自己来讲。孰不知，这么做是在浪费学生的人力资源，也是在浪

费我们每一个人宝贵的时间，更是浪费好的教学理念。学生要学到

“不会的知识”的真正含义，不仅包括老师要讲的，当然更包括同学

自己研究讨论来的。

另外一组同学的发言也博得了全体同学的喝彩。

他们研究汇报的问题是：你是怎么看待“焦仲卿的性格软弱”这

一观点的？

小组在分析完文章相关内容后，总结到：我们的观点是赞同这一

观点。事情之所以到了这个地步，与焦仲卿的懦弱有着密不可分的关

系。如果当初他再坚强一些，勇敢一些，最后也许会和刘兰芝幸福地

生活在一块。总之，和谁过一辈子是自己的事，不应该轻言放弃。

最后精彩的一句话赢得了全体同学的欢呼。

当然，在这种“以学生为主体的课堂”上，教师要学会引导和推

动。

在他们进行分析的同时，教师适当地抓住主要的一些细节描写进

行更深化的推动。比说说讲到兰芝性格时，教师应强调关注的一句话

“勤心养公姥