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高二学业水平考试研讨会语文科发言稿

第一篇：高二学业水平考试研讨会语文科发言稿

高二学业水平考试研讨会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我校学生基础差，底子薄，学习的主动性严重不够。面对这样的

情况，我校高二全体语文教师没有怨天尤人，而是迎难而上，努力挖

掘学生内在潜力。因此，我这里也谈不出多少我们的复习迎考经验。

我只是就我们的一些平常工作从两个方面做一个简单的汇报吧。

一、夯实基础，提高能力，培养思维

强化基础

我们一直认为，新课改也好，旧课程也罢，在目前教育评价机制

不根本改变的前提下，如果一个学校考试总是排在倒数（事实是一定

会有一个倒数），高考考不到几个学生，我们的学生、家长、领导、

教育主管部门乃至社会都不会原谅我们的。因此，我从不认为应试教

育和素质教育是并不矛盾的。这样看来，“基础不牢，地动山摇”这

句话就有可能成为一个颠扑不破的真理了。在抓基础教学上，我们做

了很多的尝试，也取得了不错的效果。

如：这些年来，由于在初中教学中，一直倡导淡化语法。这本来

一件减轻学生负担的好举措。可是从实际效果来看，至少对于我们普

通高中的学生来讲，确实流毒无穷。因为我们相当多的初中教师把

“淡化语法”理解成了“不讲语法”，以致于学生进入高中之后，连

最基本的词性如名词都不知道是怎么回事，更别说什么短语类型何句

子成分了。这样，使得我们在教学过程中感到无所适从。特别是在分

析文言文的虚词用法、词类活用、文言句式等时一片茫然。针对这种

情况，我们就要求我们的教师在高一第一学期利用每周的晚辅导对词

性、短语、句子类型进行了系统的复习。事实证明，学生掌握了这些

基础之后，我们学生学习、教师上课都有一种豁然开朗的感觉。

此外，我们还在教学中，结合课文相关知识，并作适当延伸的方

式，坚持每周至少利用课堂分钟搞一次诸如语音、字形等的小题训练，

及时巩固基础。

提高能力

针对学生能力不够的问题，从高一第二个学期开始，我们就开始

要求我们的教师利用每周两节晚辅导时间，以专题的形式有计划、有

步骤的对语言实际运用、现代文段阅读等能力考点进行训练，让学生

熟悉题型、掌握方法。对于学生最感头痛的文言文，我们选取一些最

为简单的短小文言寓言故事，配以一些简单练习，从口头翻译入手，

提高学生文言阅读理解能力。

培养思维

我们一直在思考，在答题时，语文是不是也可以像数学等理科学

科一样，有一定的模式（公式）可循。为此，我们通过查找资料，请

教同行，结合经验，总结了一些解题、答题的模板，以讲练结合方式，

传授给学生。这样，避免了学生少走弯路，有利于学生形成良好的解

题思维，要点化、规范化答题。

二、统一思想，明确方向，强化过程

从高一开始，我们就始终做到了以下几个坚持：

坚持做好了学期、学年教学计划、规划；

到目前为止，我们备课组集思广益，做了两个学年规划，四个学

期计划。在学年规划中，我们对学年教学目标、教学内容、教学思路、

教学进度都作了比较到位的规划，学期计划则在学年规划基础之上，

进一步对本学期的工作进行具体计划。这样，使全组教师方向明确，

思想统一、进度一致。

坚持每周定时集体备课制度；

我们把每周星期二下午定位集体备课时间，全组教师一起讨论本

周具体的教学内容、目标，资料的收集、整理。

坚持每周听课制度；

我们没有去搞声势浩大的公开课、示范课，而是要求每个教师每

周至少必须听一节本组教师的课。你可以在不通知教师的情况下，选

择任何时候听本组任何一个教师的课，听完之后互相交流，互相促进。

坚持统一资料和个性选择相结合的制度；

每周，我们通过集体备课，都会明确下周收集相关资料的人员及

相关内容，然后在下周集体备课时进行讨论、修改，教师可以根据自

己实际情况决定是否选用。两年来，我们收集、编写了相当丰富的教

学资料，为学生成绩稳步上升打下了较好的基础。

坚持统一考试，原创试卷制度。

每个学期，我们都会进行三次统一考试。除市里面的两次考试外，

我们从没有用过一张现成的试卷。每次考试前，我们都通过集体备课，

明确当次考试的命题人、审题人，明确考试范围，确定一个合理的难

度控制范围。同时要求，结合本校学生实际，至少有70%的原创题目。

从实际效果来看，我们每次考试各项指标基本都能够达到。这样，也

是我们对学生的情况有了一