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2024年小学生写作的金钥匙的小学作文指导

小学生写作的金钥匙的小学作文指导

摘要：当前小学生作文中存在着一模一样、无真情实感等问题，造成这些问题的一个重要缘由是学生缺乏对生活、自然、社会中各种事物和现象的视察，因此，视察力的培育已经成为提高作文实力的迫切须要，小学作文教学:视察――小学生写作的金钥匙。本文就视察作简洁说明和分类，并从视察的步骤、要求、方法、、方法、原则四方面对如何培育小学生视察力作了归纳。

关键词：写作视察力

写作能展示学生特性，体现学生的综合素养。但由于儿童在视察、思维是存在着“无意性”、“心情性”和“轮廓性”等特点，小学生作文中存在许多诸如内容空洞、一模一样、感情虚假、选材面窄、发散思维欠缺等问题。究其缘由，主要是学生的视察力、感受力被禁锢在那些有形无形的模式中。“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺乏的不是详细的生活，而是缺乏对生活的视察和自我体验。作文要有真情实感，这是最基本的写作要求。而要真实地体验生活最根本的一步是视察。只有擅长视察和体验生活，才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感的、内容丰富的文章。

一

鲁迅先生在《给董永舒》结尾处写到“此后如要创作，第一须视察……”强调了视察在写作中的重要性。教会学生正确的视察方法，教给学生有关的视察学问，培育学生肯定的视察实力，养成学生良好的视察习惯，是小学生写作入门的指导，也是获得一切学问的首要步骤。

视察是一种有目的、有安排、比较长久的借助各种感觉器官接受外部特征的心理活动，目的是看清事物详细属性和总体属性，视察力是对客观事物的分析和综合的实力。视察力为学生从事学习、驾驭科学文化学问奠定了基础，它好比一把金钥匙，可以开启学生才智之锁，培育视察的优良品质、实力和习惯。

视察可以分为一般视察和艺术视察。一般视察是人们用科学性概括性的思维方式，用习惯的标准来视察和相识事物；而艺术视察则是不限于用视觉接受信息，它往往和肯定的理解、体验相结合，伴随着感受、想象、思维等一系列的活动。它不仅要像一般人那样用视觉接受信息视察事物，还要根据美学的规律去相识事物。

视察也可以分为干脆视察和间接视察。学生干脆对生活、自然、社会进行的视察叫干脆视察，引导学生视察自然，视察人生，是作文训练的一种必要手段。比如，春天到公园里视察绿色生命竟相萌发的情景，在郊游中领会山川的秀景；组织学生接触社会，通过读书会、探讨会、辩论会，活跃学生思想，既开阔了学生视野，有丰富了精神生活，发展了学生的视察实力。而从教材、书报、图片、影视中获得自然、社会、生活的信息叫间接视察。间接视察可以解决写作时选材、组材、构思成篇的问题，可以丰富学生的感性材料，为形成概念奠定基础。

在作文教学中，既要培育学生的一般视察实力，又要培育艺术视察的实力；既要培育干脆视察的实力又要培育间接视察的实力。一般视察实力是基本要求，在此基础上不要忽视对艺术视察实力的培育，艺术视察用情感体验来对事物进行阐释，在作文中表现为多视角、多纬度、多感官的运用，是一篇佳作的基本标准。间接视察比干脆视察更志向化、规则化、困难化。每一篇教材或作品，都是生活的一面镜子，社会的一个缩影，自然的一个画面，都是作者对生活、社会、自然加工后的再创建。间接视察是生活的再现，有利于学生理解现实中的一些事物，也有利于学生驾驭写作规律。

二

培育学生的视察力，对于老师而言，就要在作文教学中主动引导学生视察生活，许多时候老师在这一步骤上往往只停留在理论说教上，缺少实际的指导。对于不同的学生有不同的特性，他们对生活的感知、理解和看法都有肯定程度的差异，因此，指导学生去细心视察和描摹生活，启发和激活学生的感官、阅历和思路。对视察的