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人教鄂教版四年级上册科学4.11【水结冰了】教案+课时练习
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教鄂教版四年级上册科学第四章第11课【水结冰了】,围绕水的三态变化中的凝固现象展开。教学内容主要包括:水的结冰现象,冰的形成过程,以及冰的特性和应用。通过本节课,学生将理解水在低温下凝固成冰的基本原理,以及冰与水之间的相互转化关系。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在三年级时已学习过水的三态变化基本知识,对水的液态、气态有一定了解。在此基础上,四年级上册的这节课将帮助学生进一步掌握水的固态——冰的形成及其特性,加深对水的三态循环变化的认识。通过实际观察和动手实验,激发学生对科学现象的好奇心和探索欲望,培养科学思维。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:科学探究、科学思维、科学态度与责任。通过【水结冰了】的学习,使学生能够达到以下目标:1.掌握科学探究的基本方法,通过观察、实验、分析,理解水结冰的物理过程,提高科学探究能力;2.发展科学思维,运用所学知识解释生活中的凝固现象,形成对物质状态变化的认识;3.培养科学态度与责任,认识到科学现象与日常生活的紧密联系,激发对自然科学的热爱,增强环保意识和责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符,有助于学生全面提高科学素养。
重点难点及解决办法
重点:理解水结冰的物理过程,掌握冰的特性。
难点:将理论知识与实际现象相结合,解释生活中的凝固现象。
解决办法与突破策略:
1.利用直观教具和实验,如冰块模型、温度计等,让学生通过观察和动手操作,直观感受水结冰的过程,加深对重点知识的理解。
2.设计生活案例,如冬天河水结冰、冰箱制冰等现象,引导学生运用所学知识进行分析,将难点知识与实际生活相结合,提高解决问题的能力。
3.组织小组讨论,让学生在合作中分享观点,互相启发,促进对重点难点的理解和掌握。
4.教师通过提问、解答、总结等方式,及时为学生提供指导和反馈,帮助他们突破难点,巩固知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有人教鄂教版四年级上册科学教材第四章第11课【水结冰了】的相关内容。
-提供学习资料,包括课本中的阅读材料和课后习题。
2.辅助材料:
-准备与水结冰过程相关的图片,如水在不同温度下的状态变化、冰晶形成图等,以直观展示水结冰的物理过程。
-准备图表,如水的三态变化示意图,帮助学生理解水的状态转换关系。
-搜集和剪辑相关的科普视频,如冰的形成过程、冰的特性和应用等,丰富课堂教学内容。
-设计和打印学习指导卡,包含本节课的学习目标、关键词和思考问题,以便学生跟随课堂节奏。
3.实验器材:
-准备足够数量的水、冰块、试管、温度计、冰箱或冰袋等,用于演示和实验水结冰过程。
-确保实验器材的安全性和可靠性,进行预实验,检查器材是否正常工作。
-提供防护用品,如手套、护目镜等,确保学生在实验操作中的安全。
4.教室布置:
-在教室前方设置讲台和演示区,用于教师讲解和展示实验。
-分组布置教室,每组配备一张实验操作台,便于学生进行小组合作实验。
-在教室墙壁上悬挂与课程相关的图片和图表,创造一个科学探究的氛围。
-确保教室光线充足,通风良好,为学生提供一个舒适的学习环境。
此外,教师应提前检查所有教学资源,确保其与教材内容紧密相关,易于学生理解和接受。同时,教师还需准备应急预案,以应对可能出现的意外情况,保证教学的顺利进行。通过以上教学资源的充分准备,为学生提供丰富多样的学习体验,帮助他们在实践中掌握科学知识。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对水结冰现象的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道水是如何变成冰的吗?它在我们的生活中有哪些应用?”
展示一些关于水结冰的图片和视频片段,让学生初步感受冰的形成过程。
简短介绍水结冰的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.水结冰基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解水结冰的基本概念、物理过程和原理。
过程:
讲解水结冰的定义,包括冰的形成条件和主要特性。
使用图表和示意图详细介绍水的三态变化,帮助学生理解凝固现象。
通过实例,如河水结冰、冰箱制冰等,让学生更好地理解冰的实际应用。
3.水结冰案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解冰的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的水结冰案例进行分析,如冬季路面结冰、极地冰川等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解冰的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何应用冰解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论冰在
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