2024-2025学年高中历史下学期第9周必教学设计(血与火的征服与掠夺).docx

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2024-2025学年高中历史下学期第9周必教学设计(血与火的征服与掠夺)

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、课程基本信息

1.课程名称:血与火的征服与掠夺

2.教学年级和班级:高中历史下学期第9周

3.授课时间:2024-2025学年

4.教学时数:1课时

二、核心素养目标

1.理解并分析血与火的征服与掠夺对世界历史发展的影响。

2.培养对历史事件的批判性思维,能够从多个角度审视历史问题。

3.提高史料实证能力,学会运用历史资料来验证观点和结论。

4.增强历史解释能力,能够对历史事件进行客观、全面的解读。

5.培养时空观念,理解历史事件发生的背景和时代特点。

6.提升交流与合作能力,能够与同学共同探讨历史问题,并提出自己的见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

(1)血与火的征服与掠夺的主要事件:成吉思汗的征服、新航路的开辟、殖民扩张与掠夺等。

(2)血与火的征服与掠夺对世界历史发展的影响:加速了欧洲资本主义的发展,促进了全球化的进程,但也给被征服地区带来了灾难。

(3)血与火的征服与掠夺中的重要人物:成吉思汗、哥伦布、葡萄牙国王等。

(4)血与火的征服与掠夺的史料实证:掌握相关的历史资料,如文献、图片、地图等,并学会运用这些史料来验证观点和结论。

2.教学难点

(1)血与火的征服与掠夺的深层次影响:理解这一历史事件对世界历史发展的长远影响,包括全球化、资本主义发展等。

(2)血与火的征服与掠夺中的多重因素:如何把握住各种因素,如经济、政治、文化、宗教等,并理解它们在历史进程中的作用。

(3)血与火的征服与掠夺的客观评价:如何客观看待这一历史事件,避免片面强调其负面影响或积极作用。

(4)血与火的征服与掠夺的史料实证:如何正确理解和运用史料,避免误读和滥用。

四、教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法:通过教师的讲解,引导学生了解和掌握血与火的征服与掠夺的主要事件、人物和影响。

(2)讨论法:组织学生分组讨论,鼓励他们提出不同的观点和看法,培养学生的批判性思维和交流能力。

(3)案例分析法:选取具体的血与火的征服与掠夺事件,让学生分析其原因、过程和影响,提高学生的史料实证能力和历史解释能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备:利用多媒体课件、视频等资料,生动展示血与火的征服与掠夺的历史场景,增强学生的直观感受和理解。

(2)教学软件:运用历史教学软件,模拟历史事件的发展过程,让学生亲身参与其中,提高学习兴趣和主动性。

(3)网络资源:引导学生利用网络资源,查阅相关的历史资料和论文,拓宽视野,丰富知识。

(4)小组合作:组织学生进行小组合作,共同完成研究任务,培养团队协作能力和解决问题的能力。

(5)历史角色扮演:让学生扮演历史人物,进行角色扮演活动,增强对历史事件的理解和体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:提供血与火的征服与掠夺的相关PPT、视频和文档,要求学生了解主要事件、人物和影响。

-设计预习问题:提出问题如“血与火的征服与掠夺对世界历史有何影响?”引导学生深入思考。

-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习进展,确保学生有充分准备。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生独立阅读资料,理解课程内容。

-思考预习问题:学生针对问题进行反思,记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果:学生通过平台提交预习笔记或思维导图,展示预习成果。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生预习课程内容,为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述一个引人入胜的历史故事,激发学生对血与火征服与掠夺的兴趣。

-讲解知识点:详细阐述血与火的征服与掠夺的主要事件和影响,使用案例辅助讲解。

-组织课堂活动:分组讨论,让学生分析不同征服与掠夺事件的影响,如成吉思汗的征服对欧洲的影响。

-解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生专注听讲,对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动:学生在小组讨论中积极发言,共同分析历史事件。

-提问与讨论:学生提出疑问,与同学进行讨论,共同探索答案。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解使学生掌握核心知识点。

-实践活动法:通过小组讨论等活动,培养学生的实践能力。

-合作学习法:通过小组合作,促进学生之间的沟通和合作。

作用与目的:

-确保学生对血与火的征服与掠夺有深入的理解。

-通过实践活动,提升学生的分析和解决问题的能力。

-通过合作学习,增强学生的团队

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