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EEC-Unit-5-复习课教学设计

三、学生分析

初三的学生能够掌握教材中的基本知识，想象力丰富，但自我表现的积极性相对弱于初一、初二学年，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既在知识领域提高了水平，又在语言运用能力方面得到了完善。

四、教学目标：

1、进一步掌握宾语从句和本单元的主要知识点。

2、利用情景教学、任务型教学等手段培养学生的英语表达能力。

3、通过学习本单元知识，结合身边的实际情况，体会学习英语的乐趣。

五、教学内容

本课是四年制EEC初三英语教科书上册第五单元的复习课。

第五单元复习课主要是围绕Travel这个主题展开多种教学活动，设置的主要情景和任务是旅游方面的知识，本单元需要学生掌握的重点是旅游词汇用法和宾语从句的用法。

（1）本单元复习以Travel为主线，让学生说去过什么地方旅游，怎么去的，什么时候去的，旅游应该做哪些准备，乘火车好还是乘飞机好？强调了知识的连贯性和迁移性，由学过的知识操练，恰当好处地转向生活实际之中，由北京故宫扩展到整个中国的风景名胜。让学生有一个如临其境的感觉，从中让学生接受爱国主义教育。由一张故宫的明信片谈到旅游，进而转移到学生的日常生活之中，将书本上死板的文字变成生活中活泼的现实。

（2）体现学科知识的渗透，通过学生介绍自己旅游过的地方，学生介绍了地点，所在的省份，将地理知识与英语知识进行合理整合，在提高学生英语知识的同时，鼓励了学生主动思维，大胆实践，充分开阔了学生的视野。使学生认识到英语学习是涉及综合知识运用的一种学习。

（3）能力的组合：通过学生的照片讨论，不但提高了学生的审美情趣，而且培养了学生的想象能力和现实交际能力，同时使学生的协作和创新精神等综合素质都得到发展。

（4）情景的体现：这节课给学生自编、自演、自练、辩论的机会，充分调动了全体学生的独立思考创新能力，培养了学生合作意识，给学生带来了成功的感受。

（5）采用多种教学手段解决了重点难点，充分利用电影、照片等大容量的优势，为学生设疑、解决问题提供了思维和想象的空间。

（6）教学方式的构建：

a.教学信息的搜集

在生活的实践中让学生利用自己的实际物品-旅游照片进行操练。

b.教学经历与体验

这一节课我利用了任务型教学方法，用情境教学法组织整个单元的教学内容，让学生主动地活跃起来，改变了过去的老师一言堂的教学方式，形成了新型的愉快轻松的教学氛围，让师生、生生互动起来。

c.教学参与的切入

本着“以教师为主导，学生为主体”的新的教学理念，进行教学。利用学生感兴趣的方式方法来进行教学，利用循序渐进的方式方法将知识讲解层层递进，让学生乐于学习，乐于表达，反复操练，步步提高。

d.教学评价

体现学生的主体地位。让学生作积极的参与者和合作者，使学生获得成就感，增强自信心，培养学生的合作精神。在教学过程中完成师生评价，生生评价。

六、教学流程

Step1基础复习

（一）自主梳理，构建知识网络

教师根据复习内容，设计好复习课的教案，在学案中为学生设计一个知识梳理的平台，引导学生自主地完成知识的梳理。如：以词汇为中心以教材为依据进行发散复习，达到整理知识点、理顺关系、构建知识体系的目的。

postcard

onthepostcard 在明信片上

thepostcardsfromthePalace 来自故宫的明信片

sellpostcard 卖明信片

sellsomanypostcard 卖如此多的明信片

justonepostcard 只一张明信片

asetof20postcards 一套20张的明信片

blackandwhitepostcards 黑白明信片

largepostcards 大明信片

sendyouapostcard 给你寄一张明信片

getsmallerpostcards 要小一些的明信片

ourbestpostcards 我们最好的明信片

palace

thePalaceMuseum 故宫

theSummerPalace 颐和园

thepostcardfromPalace 来自故宫的明信片

workinPalace 在故宫工作

insidethePalace 在故宫里面

neartheexitofthePalace 在故宫出口附近

step

n.迈步，脚步声，台阶，阶段，步伐，步态

standonthesteps 站在台阶上

sitonthetopstep 坐在最高的一级台阶上

takeasteptowardsthedoor 向