第2课 穿穿编编（教学设计）苏少版美术四年级下册.docx

第2课穿穿编编（教学设计）苏少版美术四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课穿穿编编（教学设计）苏少版美术四年级下册

教材分析

《穿穿编编》是苏少版美术四年级下册的第2课，旨在让学生通过观察、实践，掌握基本的编织技巧，培养学生的动手能力和创造力。本课以生活中的衣物为切入点，引导学生发现编织元素在服饰设计中的应用，进而启发学生运用编织技巧进行创意无限的编结活动。通过本课的学习，学生能了解并欣赏各种编织艺术，提高审美能力，同时培养合作意识，提升动手、动脑能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括：审美判断、创意实践、文化理解、图像识读。通过观察、实践，让学生掌握基本的编织技巧，提高动手能力和创造力。在欣赏各种编织艺术的过程中，增强对传统手工艺的认识与理解，培养文化意识。同时，通过小组合作完成编织作品，提升沟通协作能力，培养社会责任感。

学情分析

本课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有了一定的了解和兴趣。在知识层面，学生已经学习过一些关于色彩、线条的基本知识，对于形状的认知和把握也有一定的基础。他们对手工制作充满热情，喜欢亲自动手操作，这为本课的实践活动奠定了良好的基础。

在能力方面，学生们已经能够运用简单的线条和颜色进行绘画表达，具备一定的审美判断能力。他们的观察能力、动手能力和创新能力也在不断提高，这有利于他们在课堂上更好地观察编织艺术的细节，动手实践，发挥创意。同时，学生们在合作交流方面还存在一定的提升空间，通过本课的小组合作活动，可以进一步培养他们的团队协作能力和沟通能力。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，对新事物充满好奇。他们富有想象力和创造力，敢于尝试，勇于挑战。此外，他们在文化理解方面有待提高，通过本课的学习，可以让学生更加了解我国传统手工艺的魅力，培养他们的文化素养。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了良好的学习习惯，能够认真听讲、主动思考；而有的学生可能在学习上较为被动，需要老师的引导和激励。针对这一情况，教师应在教学中关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的潜能，让他们在课堂上充分展示自己。

综合以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生们观察、思考、实践，培养他们的审美判断、创意实践、文化理解和图像识读能力。同时，通过小组合作，提升他们的沟通协作能力，培养社会责任感。在教学过程中，教师还要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，让每个学生在课堂上都能收获满满。

教学资源

1.软硬件资源：画纸、画笔、彩绳、剪刀、胶水等基本绘画和手工制作材料。

2.课程平台：多媒体教学设备，用于展示编织艺术作品和示范编织技巧。

3.信息化资源：网络资源，用于查找和了解各种编织艺术形式。

4.教学手段：讲授、示范、小组合作、讨论等，引导学生观察、实践、思考和创作。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解编织艺术的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习编织技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习编织艺术的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入编织艺术学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的编织艺术内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解编织艺术的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕编织艺术问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验编织艺术的乐趣，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对编织艺术知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决编织问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与编织艺术相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合编织艺术，引导学生思考学科与生活的联系，