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“双减”政策下小学语文作业计
在“双减”政策的影响下,小学语文教师应重点解决
语文课程中功能性和人文性的有机统一,通过切实优化和
创新小学语文业,契合学生的真实学习诉求,从而让语
文业发挥出最大程度的积极效用,全面提升学生的语文素
养。
一、“双减”政策下小学语文业设计的基本原
则
(一)趣味导向原则
在设计语文业时,教师应结合学生的具体情况与爱
好,设计贴近学生生活实际的趣味性业。
(二)应用导向原则
在创新小学语文业的时,教师应切实将培养学生
的语文实践应用能力放在重要的位置。
(三)分层导向原则
教师可采用分层业策略,结合不同学习层次学生的
实际情况,设计基础型、灵活应用型与深度拓展型业。
二、“双减”政策下小学语文业设计创新的具
体策略
(一)设计多元趣味性业
教师应布置有趣且能激发学生思维活动的业,让学
生在业过程中体会到快乐,从而自觉主动地完成,这样
的小学语文业既应包含基本知识点,还应以此为中心,
调动学生的全身感官系统,切实将听说与读写以多元化的
形式呈现出来。
譬如在学习三年级上册六单元“古诗三首”之后,教
师可设计下述自选式业:
1.画出《饮湖上初晴后雨》中的景象与意境。
2.根据《望洞庭》诗歌内容,改写成一篇现代散文。
3.搜集资料,积累三首描写祖国大好河山的诗歌,从
诗词分析、者简介、创背景等方面切入制成小报。
4.为这三首诗歌选择适合的背景音乐进行配乐诗朗诵
并拍摄成视频。学生可以根据自己的喜好,在上述四项
业中选择两项完成。
不同的业分别锻炼了学生不同的能力和素养:
1.有助于学生在欣赏文学品时于脑海中浮现出画
面,领会意境营造的奇妙。
5.锻炼了学生的写能力。
6.让学生从素材整合提炼中学会自主探究。
7.强调了诵读在古诗学习中的重要性,有助于培养学
生的汉语语感。
(二)设计分层针对性业
“双减”政策要求教师设计更有针对性的业,意识
到学生的个体属性差别。为此,教师应注意在标准化要求
与个性化发展之间寻求平衡,从而设计分层业。具体而
言可划分为三类,A类业属于基础必须掌握的知识,是必
做题;B类业则是在基础掌握的基础上增加了灵活应用类
题型,可考察学生的观察探究能力;C类业则更加注重知
识的拓展和引申,主要突显学生的创新能力。教师根据学
生的情况进行分组,让学生完成相应的业,以此实现不
同水平学生在原本基础上的提高。譬如:在学完课文“富
饶的西沙群岛”之后,教师可根据学生在课堂中的表现,
设计下述分层业:1.基础生字、词语抄写、多音字组词
辨析、句式训练等;2.语言应用类业,如:展开想象的
翅膀,珊瑚还会像什么?用“有的像有的像有的像”
造句。你能想象出贝壳或其他事物的不同形状吗?以自己
身边的物体为对象。3.拓展类业,如:整篇课文时围绕
什么描写的?请你也写出一句自己喜欢的话,并围绕这句
话展开具体的内容。从分层业设计可以看出,基础类题
型较为简单,重点在于知识巩固,是所有学生都应完成的
内容。
(三)设计内容创新性业
教师在精准根据课堂教授内容与班级学生的实际特点
设计业的时,应该意识到自己具有何教辅书籍与习
题册都不能替代的巨大用。因此,教师布置课后业
时,不能简单地全部靠教材或习题集,而应结合学生的
学情,设计具有创新性的业内容,紧跟“双减”政策的
相关要求与课标要求创编业题型。教师还应在创设业
题型时多加关注业是否具有典型性,再挑选紧扣教学重
难点,以及容易被忽视的关键性问题、出错率高的问题,
让学生能够在完成一道或几道题后切实掌握某一类知识,
从而大大提升业品质。譬如:在学完《童年的水墨画》
后,教师可以设计创新型业,如:通关项目单。项目单
以游戏的形式包括有通关路线、通关秘籍、词语宝库、自
我评价这几个模块。游戏式设计可以清晰地向呈现出构词
规律与理解记忆的方法,激活学生的学习热情。
2022年新课改下落实“双减”作业优化计案
例一以识字单元作业的整体计为例
2022年,是新课改实施第三个十年的开局之年,是义
务教育阶段新
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