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【新课标】7.小挂饰第二课时(设计应用)教案
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教材分析
【新课标】7.小挂饰第二课时(设计应用)教案
教学内容:
本节课是设计应用课程的第二课时,以小挂饰为主题,通过学习让学生了解小挂饰的设计原则,掌握制作方法,并能够运用所学知识创作出具有个性的小挂饰作品。
教材分析:
本节课的教材以图片和文字的形式展示了不同种类的小挂饰,以及制作小挂饰的步骤。教材内容丰富,贴近学生生活,能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
教学目标:
1.了解小挂饰的设计原则和制作方法。
2.培养学生动手能力和创造力。
3.培养学生欣赏和评价他人作品的能力。
教学重点:
1.小挂饰的设计原则。
2.小挂饰的制作方法。
教学难点:
1.如何运用设计原则创作出具有个性的小挂饰。
2.如何掌握制作方法,使作品更加精美。
教学准备:
1.教材。
2.制作小挂饰所需的材料和工具。
教学过程:
1.导入:引导学生观察教材中的小挂饰图片,引发学生对小挂饰的兴趣。
2.新课:讲解小挂饰的设计原则和制作方法,让学生了解如何创作出精美的作品。
3.示范:教师示范制作一个小挂饰,讲解制作过程中的注意事项。
4.学生创作:学生根据所学知识,动手制作自己的小挂饰作品。
5.展示评价:学生展示自己的作品,互相评价,教师进行点评。
6.总结:回顾本节课所学内容,强调设计原则和制作方法的重要性。
教学反思:
核心素养目标分析
本节课以小挂饰为主题,通过设计应用的方式,旨在培养学生的审美素养、创新素养和实践能力。在教学过程中,教师以教材为依据,引导学生观察、思考、实践,从而提升学生的核心素养。
1.审美素养:通过观察不同种类的小挂饰,学生能够认识和理解小挂饰的设计原则,提高对美的感知和鉴赏能力。在创作过程中,学生运用所学知识,创作出具有个性的小挂饰作品,进一步培养审美素养。
2.创新素养:本节课鼓励学生发挥想象力,突破传统思维,创作出独特的小挂饰作品。在创作过程中,学生不断尝试、改进,锻炼思维的灵活性和创造性。
3.实践能力:本节课注重学生的动手实践,让学生亲自动手制作小挂饰,掌握制作方法,提高动手操作能力。在实践过程中,学生遇到问题,学会独立思考和解决问题,培养解决问题的能力。
4.合作与交流:在创作过程中,学生可以与同伴分享想法,互相借鉴,培养合作与交流的能力。同时,在展示评价环节,学生敢于表达自己的观点,学会欣赏和评价他人作品,提高沟通能力。
学情分析
在进入本节课的学习之前,我们对学生的学情进行了全面的分析,以便更好地调整教学策略,以满足学生的学习需求。
1.学生层次:
根据新课标的要求,本节课面向的是初中生。在这个年龄段,学生的认知能力有了较大的提升,对事物的理解不再仅仅停留在表面,而是能够进行深入的思考。此外,学生的自主学习能力也得到了一定的培养,他们可以通过自学获取一定的知识。然而,由于个体差异,学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异。因此,在教学过程中,我们需要关注每一个学生的成长需求,尽可能地激发他们的学习兴趣。
2.知识、能力、素质方面:
在知识方面,学生已经学习了一定的美术基础知识,对设计原则和制作方法有一定的了解。这为本节课的学习提供了良好的基础。在能力方面,学生的动手能力得到了一定的锻炼,他们可以独立完成一些简单的制作任务。此外,学生的创新能力和审美能力也有待提高,他们在创作过程中往往过于依赖模板,缺乏独立的思考。在素质方面,学生的团队合作意识和沟通能力有待加强,他们在合作过程中往往存在一定的问题,如分工不明确、沟通不畅等。
3.行为习惯:
在行为习惯方面,我们发现部分学生存在以下问题:首先,部分学生对美术课程的重视程度不够,他们将更多的精力放在主科上,对美术课程的学习积极性不高。这无疑影响了他们在课程学习中的投入程度。其次,部分学生在课堂上的注意力不集中,他们容易受到外界因素的干扰,导致学习效果不佳。最后,部分学生在创作过程中缺乏耐心和毅力,他们往往在遇到困难时选择放弃,这使得他们的作品质量受到影响。
针对以上学情分析,我们在教学过程中应注重以下几个方面:
1.激发学生的学习兴趣,提高他们对美术课程的重视程度。
2.通过引导和激励,帮助学生树立自信心,培养他们的创新能力和审美能力。
3.加强课堂管理,提高学生的注意力。
4.培养学生良好的行为习惯,如耐心、毅力、团队合作等。
5.关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
教学方法与策略
为了达到本节课的教学目标,提高学生的核心素养,我们将采用多种教学方法与策略,以激发学生的学习兴趣,促进他们的积极参与和互动。
1.讲授法:教师将运用讲授法,向学生传授小挂饰的设计原则和制作方法。通过
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