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《人声的魅力—阿卡贝拉》音乐拓展课教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《人声的魅力—阿卡贝拉》音乐拓展课教学设计,适用于小学高年级学生,以人民音乐出版社四年级下册《音乐》教科书为例。本节课的教学内容主要包括以下几个部分:
1.阿卡贝拉的起源与发展:介绍阿卡贝拉的起源,以及其在世界各地的发展和演变。
2.阿卡贝拉的演唱形式:讲解阿卡贝拉的演唱形式,包括纯人声无伴奏合唱、人声节奏乐器等。
3.阿卡贝拉曲目欣赏:欣赏国内外具有代表性的阿卡贝拉曲目,如《Drive》、《TheCupofLife》等。
4.阿卡贝拉实践演练:分组进行阿卡贝拉演练,引导学生体验和感受阿卡贝拉的魅力。
5.阿卡贝拉比赛:组织学生进行阿卡贝拉比赛,展示所学成果,培养学生的团队协作能力和舞台表现力。
6.总结与拓展:对本节课所学内容进行总结,鼓励学生在课后继续探索阿卡贝拉音乐,拓宽音乐视野。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.音乐审美:通过欣赏和演唱阿卡贝拉曲目,提升学生对音乐的审美能力,培养对阿卡贝拉音乐的兴趣和热爱。
2.音乐表现:通过阿卡贝拉实践演练,提高学生的音乐表现力,学会运用人声表达音乐情感。
3.音乐创造:鼓励学生在阿卡贝拉演唱中进行创造性的改编和创作,激发学生的音乐创造力。
4.团队协作:在阿卡贝拉演练和比赛中,培养学生的团队协作精神,提高团队协作能力。
5.文化理解:通过了解阿卡贝拉的起源和发展,增强学生对不同文化的理解和尊重,拓宽音乐视野。
学情分析
考虑到本节课的内容是《人声的魅力—阿卡贝拉》,我们首先需要了解学生的基本情况,以便更好地设计和实施教学。
1.学生层次:本节课适用于小学高年级学生,他们的认知能力和音乐基础已经有了一定的发展,但仍需要教师的引导和启发。
2.知识、能力、素质方面:学生在之前的音乐学习中,已经掌握了基本的音乐知识和技能,如音阶、节奏等。他们具有一定的音乐表现力和创造力,但还需要进一步提高。在素质方面,学生需要培养良好的团队合作精神和音乐审美能力。
3.行为习惯:学生在学习音乐的过程中,可能存在以下行为习惯:
-对新鲜事物充满好奇,喜欢尝试和探索;
-喜欢模仿和跟随,容易受同伴影响;
-注意力容易分散,需要教师引导集中;
-对音乐学习的兴趣和积极性不高,需要激发和培养。
这些行为习惯对课程学习有以下影响:
-学生对阿卡贝拉音乐的好奇心和探索欲望,有利于他们对新知识的接受和掌握;
-学生的模仿和跟随行为,有助于他们在阿卡贝拉演唱中的协调和一致;
-学生注意力分散,需要教师通过趣味性的教学方法和互动环节,吸引他们的注意力;
-学生对音乐学习的兴趣和积极性不高,需要教师通过生动有趣的教学内容和形式,激发他们的学习兴趣。
4.阿卡贝拉音乐学习背景:大部分学生可能对人声无伴奏合唱有一定的了解,但对其中的阿卡贝拉音乐可能较为陌生。因此,教师需要通过讲解、示范和欣赏等环节,帮助他们建立起对阿卡贝拉音乐的认识和理解。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。以人民音乐出版社四年级下册《音乐》教科书为例,教师需要准备足够的教材供学生使用。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括阿卡贝拉演唱的片段、阿卡贝拉团队的介绍、阿卡贝拉的演唱技巧等。通过多媒体资源的展示,帮助学生更直观地了解和感受阿卡贝拉音乐的魅力。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中,实验器材主要包括microphones、音响设备、计时器等。教师需要提前检查音响设备是否正常,microphones是否完好无损,以及计时器是否可以正常使用。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了便于学生进行阿卡贝拉演练和比赛,可以将教室布置成U型或圆形,以便于学生之间的互动和观察。同时,确保每个学生都有一个麦克风,以便于他们进行演唱和练习。
5.教学工具:准备教学所需的白板、黑板、粉笔等工具,以便于教师在课堂上进行讲解和书写。
6.评分标准:制定阿卡贝拉比赛的评分标准,包括音准、节奏、和谐度、表现力等方面,以便于学生和教师对学生的表现进行评价和反馈。
7.教学PPT:制作教学PPT,包括本节课的教学内容、曲目欣赏、演练指导等,以便于学生对所学内容进行回顾和复习。
8.教学指导用书:教师需要准备教学指导用书,以便于在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对阿卡贝拉的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道阿卡贝拉是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
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