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12《为人民服务》第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《为人民服务》第一课时教学设计

教材分析

《为人民服务》是人教版小学道德与法治教材五年级上册第三单元“规则与秩序”的最后一课。本节课的主要内容是让学生理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。通过本节课的学习，让学生明白，作为社会成员，我们应该时刻为人民服务，做一个有责任、有担当的人。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过引导学生在课堂上进行讨论、思考，能够提高学生的道德素养，培养良好的品德习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：道德认同、社会责任和批判性思维。

首先，通过学习《为人民服务》，学生能理解为人民服务的意义，培养对为人民服务的道德认同，将为人民服务的理念内化为自己的行为准则。

其次，学生能够认识到作为社会成员，应该承担起服务社会、服务人民的社会责任，将为人民服务的行动外化为具体的社会实践。

最后，通过对课文内容的讨论和思考，学生能培养批判性思维，学会从不同的角度审视问题，提出解决问题的方案，进而更好地为人民服务。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的道德素养和法治观念，对为人民服务有一定的认识。但在具体的实践中，部分学生可能还存在以下问题：

1.知识层面：大部分学生对为人民服务的概念有基本的了解，但对其深刻内涵和意义尚不能完全理解。此外，对于如何将为人民服务融入到日常生活中，部分学生可能感到困惑。

2.能力层面：学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但仍需在教师的引导下进行深入思考。在实践环节，部分学生可能因为害羞或不敢于表达而影响到服务的效果。

3.素质层面：大部分学生具有较好的团队协作精神和责任感，但仍有部分学生自我为中心，缺乏主动性。

4.行为习惯：学生在日常生活中有乐于助人的习惯，但在面对一些复杂问题时，可能因为害怕困难而选择逃避。

针对以上问题，教师在教学过程中需要有针对性地进行引导，帮助学生深入理解为人民服务的意义，提高他们的实践能力，培养他们的责任感和使命感。同时，通过设置丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提升自己。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的服务场景，让学生身临其境，体验为人民服务的快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。

2.案例分析法：选取具体的为人民服务的事例，让学生进行分析讨论，引导他们从不同角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作探究，培养他们的团队协作精神和沟通能力，同时提高他们的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，播放相关的视频、音频资料，以生动形象的方式呈现为人民服务的事例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学：利用教学软件，进行在线讨论、交流，让学生能够在虚拟空间中自由表达自己的观点，提高他们的思考和表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行情景模拟，亲身体验为人民服务的快乐和责任，从而更好地理解和接纳为人民服务的理念。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们学习的主题是《为人民服务》。在我们开始学习之前，我想先问大家一个问题：你们在生活中有没有遇到过需要帮助别人，或者被别人帮助的情况呢？比如，你在学校里遇到困难时，是谁帮助你解决问题的呢？这个问题与今天的学习内容紧密相关，希望通过这个问题引发大家的思考和兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先我们要了解“为人民服务”的概念。所谓“为人民服务”，是指在我们的日常生活和学习中，始终要以他人的利益为重，关心和帮助他人。这是我国社会主义核心价值观的重要体现，也是我们每个人应该具备的基本素质。

2.案例分析：接下来，让我们通过一个具体的案例来了解“为人民服务”的实际应用。这个案例讲述了某学生在公交车上主动给老人让座的故事。通过这个案例，我们可以看到，为人民服务不仅是一种道德行为，更是一种社会责任。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“为人民服务”的重要性和实践方法。对于如何在生活中具体落实“为人民服务”，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：现在请大家分成小组，每组讨论一个与“为人民服务”相关的实际问题。比如，如何在日常生活中做到为人民服务？如何在学习中帮助同学提高成绩？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“为人民服务”的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（