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小学语文教学论文：浅谈小学生课外阅读现状及对策

【内容提要】：小学课外阅读情况不容乐观，小学教师应从提高认识、

激发兴趣、创设阅读环境和条件等方面入手，指导学生选择书籍、科

学的阅读方法、做好积累。

“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学

生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭；一个不重

视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，

必然是一个没有希望的民族。”阅读的重要性不言而喻。

课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指学生在课外独立的阅读

活动,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练的重要方面。课外阅

读是语文课所必须的和独有的,这是由语文课本身的性质决定的。课

外阅读由于脱离了语文课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性

和灵活性，同时也具有不确定性。小学生正处于生长发育期，心理尚

不成熟，因而大部分未能形成自觉的阅读习惯。同时对课外阅读缺乏

明确的目标，没有正确的阅读方法，这都需要教师作具体指导。

小学生课外阅读的现状

一、课外阅读资源贫乏，涉及的范围十分窄，造成学生阅读能力

的局限性。在大部分家长与学生的思想里，形成了优秀的作文等同于

课外书籍这一狭隘的概念，为了提高作文的能力，更为了考试，只好

针对性的买些作文书，所以学生平时阅读的内容，作文类占70%以上，

很少涉及到古今中外的名著、民间传说、科幻读物等。

二．有的学校虽构建了图书角、图书厨柜，但也只是摆设，为检查所

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需。因此，学生的课外阅读没有好书读，也就没兴趣读；当然也不会

挤时间去读，即使偶尔一读，目的不明，方法也就不当。

1．没有好书读。因为多数图书角、图书厨柜只是摆设，少有小学生

喜闻乐见、高质量的、紧跟时代的课外书籍。家中更不用说有藏书，

有合适的书。

2．没兴趣读。书厨、柜中只有一些陈旧的，摆设的书，并且作文书

占大部分，学生阅读就没有乐趣，拿起书来，无从读起，不知吸收，

不知消化，没有收获，所以不想读。同时随着电视、网络等有声媒体

的普及，几乎占去了学生所有课外阅读的时间，学生哪会用大量的时

间去面对枯燥乏味的文字？

3．没有时间读。老师、家长对课外阅读的重要性认识不足，长期的

应试教育，单一的评价手段，导致语文教师过分看重考试检测的成绩，

因此小学语文课堂教学大都局限于教材内容，大量的练习挤占了学生

的课余时间，不能立竿见影出成绩的课外阅读理所当然地受到忽视，

数学教师的重视程度更是可想而知了。

4．有的学生虽能调控课外阅读的时间，但目的不明、方法不当。学

生们认为，看课外书的目的主要是为了考出好成绩，赢得教师与家长

的表扬，只有极少数学生是为了增长知识、提高文学素养。因而，在

阅读中流于形式，重于情节，大都是囫囵吞枣，粗粗浏览，很少品味

其中的韵味，更不用说关注内容是如何表达的；也很少做读书笔记，

即使部分学生有做笔记，也无非是摘抄些所谓好词佳句。

促进学生课外阅读健康发展的对策

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面对小学生课外阅读的现状和新课程标准的要求，要在小学生中广

泛、深入开展课外阅读活动，切实提高小学生的语文素养，提高学生

的课外阅读兴趣与能力。我们根据学校实际，主要从以下几方面着手：

一、让学生有书读。首先我们充分利用学校现有资源，成立“书香读

书社”；开放图书室，内有上万册小学生喜闻乐见、高质量的、紧跟

时代的课外书籍；并对图书分门别类，把它分成中外名著长篇小说类、

童话类、寓言类、民间故事类，科技类，历史典籍类，道德精品类，

学习工具类等等，方便学生借阅。其次我们通过告家长一封信、家访、

家长会等多种形式，宣传课外阅读的重要性，鼓励学生家长多为孩子

买课外读物，现在很多高年级学生的藏书量达到几十册以上。再次我

们还建立班级图书角，让学生每天都能有图书借阅，同时我们还建立

了图书交流制度，让图书动起来，达到资源共享，从而使家长花较少

的钱让孩子能看到更多的课外书。

二、让学生有好书读。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯

基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必

须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”

时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常

重要。因此，我们根据学生的年龄特征与认知水平，制定了各年级学

生的必读书目，如二年级学生的必读书目为《一千零一夜故事》（注

音版）《豪夫童话》（注音版）；三年级学生的必读