三年级上册数学广角搭配评课稿（精选5篇）.pdfVIP

三年级上册数学广角搭配评课稿（精选5篇）

三年级上册数学广角搭配评课稿篇1

林老师紧紧扣住这五个环节为主题，以生为本，小组成员动手、

动脑、动口，每一个环节都是围绕小组成员在电子白板上，或者在教

室两边的自己小组的小黑板上，展示学生自己的所学、所思、所获。

这五个环节，层层推进，扎实有序。学生学习气氛比较活跃。

其次，是我认为本节课有三大特点和亮点：

（1）小组自主学习，合作探究，小组成员附带小组称号积极展示，

学生主体地位得到充分体现，以生为本。小组每个成员能主动地思考

导学案中的题目和问题，能在小组成员之间合作探究中解决问题，发

现问题。林老师本节课教学主要体现了由教转变为学，实实在在的是

以生为本。

（2）林老师这节课只是起到“导”的作用，“导”与小组展示结

合的协调、自然，应该小组成员展示时小组成员展示，应该老师“导”

时，导方法，导思路，不断地挖掘学生学习弧、弦、圆心角知识间相

互联系，以及学生学习这部分知识的潜能。比如有关等弧的问题，等

弧相加的问题，同心圆的问题等。

（3）积极地、激励性的小组评价积分，有助于学生认识自我，建

立自信，有利于老师教、学生学。

总之，在这节课中，林老师能创设教学情境，关注学生，引导学

生多角度思考问题，抓住以生为本，课堂有活力，很值得我学习。学

习林老师魅力四射的教学风格，学习林老师的先进教学理念，以生为

本，我受益匪浅。

我个人感觉林老师这节课主要存在的问题是：小组合作学习，小

组之间的成员参与度不均衡，优生挑大梁，差生只是看着听着。小组

成员之间的合作不够主动。

三年级上册数学广角搭配评课稿篇2

一、有感于教师对活动素材的选择与加工

《丢失的一角》是一个十分有名的幼儿阅读绘本内容，它用简笔

画的形式呈现故事情节，高度概括又简单明了，故事内容非常有趣和

有利于孩子观察和辨析的，比较贴近大班年龄段孩子的认知经验。但

是，这个绘本故事原著的情节比较长，演绎的是一个小精灵寻找“丢

失的一角”的经历和感悟，诠释的是缺失与完美的深刻含义，故事本

身更多地带有人文主义的情感色彩。这样的寓意和意境，对于大班上

学期的孩子来说在理解上是有难度的，也是无法领会和驾驭的。因此，

在今天的教学活动中杨教师就对绘本故事的内容进行了选择和裁剪，

赋予了绘本教材独特的演绎和表现方式，精心选择的故事内容更多的

是为孩子的有意记忆、合作学习、语言表达提供一个背景、一条线索。

我们也看到了杨老师在本次活动中突破了传统绘本的教学方法，结合

故事内容进行的大胆设计和改编，通过第一环节“幼儿理解图片内

容”——第二环节“为图片排序”——第三环节“添画故事内容再排

序”——最后“欣赏故事动画”等一系列环节的展开，为我们的孩子

创设了一个个观察和辨析的机会，而教师对活动素材这一系列独特的

选择和加工，对幼儿掌握学习和思维的方法起到了很好的作用。

二、有感于活动在优化教与学方式上的突破和创新

我们知道：让孩子“会学”远比就会让孩子“学会”重要得多，

对孩子将来的发展也会受益无穷。因此，教师在整个活动过程中的站

位比较合理，用富有童趣的情境、人物角色来发起活动、用直观、动

态的画面、动画来呈现情节、交代任务，用易于操作、便于检测的操

作材料来支持孩子的小组合作学习。活动中，老师提供的图片内容很

重要，为幼儿观察学习提供了线索，如：圆精灵外出寻找丢失的.一角

时遇到了炎热的太阳，幼儿接着添画下雨；遇到了高高的山，幼儿添

画滚下山坡等。

在这过程中，孩子的学习方法也是多样性。如：有教师引导下的

自我学习（第一部分对于故事图片内容的讨论和理解），同伴间的互

动学习（第二部分给故事图片内容的排序），小组合作的交流分享学

习（第三部分的添画故事情节再排序），充分激发了孩子学习的积极

性。在教师的精心准备和组织下，我们也能清晰地看到孩子有意注意、

倾听能力的提升，孩子们在小组合作学习的过程中建构了协商、合作、

分享、表达的经验和能力。

同时，活动中，幼儿商量讨论完成教师交给的任务时（故事内容

添画和排序）的小组合作的方式，又给了幼儿充分合作交流的机会，

孩子在整个活动中学着观察、辨析、运用，如：第二次添画和排序时

对幼儿第一次图片排序经验的迁移和巩固。幼儿在分享同伴经验的基

础上根据自己的理解在自我检查和自我调整中学习，给了幼儿充分的

学习自由。

在这样主动有效的学习过程中，培养了孩子的有意记忆，实现了