新苏教版三年级数学下册第2周集体备课.docx

2015

2015年春学期八大家小学分校备课专用纸

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课题：乘数末尾有0的乘法 第5课时

学科：数学第六册 主备人：张宇

集体备课人员：姬璇、王祥、戴静玲、吴浩成、周福干、唐修光、张宇、倪晓艳。初备时间：2015/3/4 集体备课时间：2015/3/11

个人初备 二次备课

第一单元 两位数乘两位数

课题：乘数末尾有0的乘法 第5课时

教学目标：

经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。教学难点：积末尾的0的个数。

教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入 口算后随机抽取

口算。 几题，让学生说说是怎

6×30=30×2=

6×30=

30×2=

60×5=

30×20=

10×30=

23×20=

→

揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。二、交流共享

出示教材第9页例5主题图。

提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。

教师板书：32×30。 追问：你想用什么

探究算法。 方法来算出32×30的

提问：你能估一估吗？ 积呢？（口算或笔算）

（把32看成30,30×30=900，大约是900）→

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。 方法二：用竖式计

方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。 算。仿照以前学过的两

列式为：32×3=96 32×30=960 → 位数乘两位数的笔算

优化算法。 方法算出结果。

（1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位

数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

3

2

×

30

9

60

第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数

末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。 小结：做计算不仅要仔第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，细认真，而且要动脑筋

得数相同吗？ 选择简单便捷的方法，

（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？ 这样才能达到事半功

（3）小结。→ 倍的效果。

教学“试一试”。

出示算式：40×53=

让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法：

4

0

5

3

×

5

3

×

4

0

1

2

2

1

2

0

2

0

教师小结：列竖式计算

2

1

2

0

乘数末尾有0的乘法

课题：两步连乘的实际问题学科：数学第六册

课题：两步连乘的实际问题

学科：数学第六册

第6课时

主备人：张宇

集体备课人员：姬璇、王祥、戴静玲、吴浩成、周福干、唐修光、张宇、倪晓艳。

初备时间：2015/3/4 集体备课时间：2015/3/11

个人初备 二次备课

课题：两步连乘的实际问题

第6课时

教学目标：

经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量之间的关系。

提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？学生交流反馈，教师小结。→

三、反馈完善

完成教材第9页“想想做做”第1题。

让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。

提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。

完成教材第10页“想想做做”第3题。

用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。

完成教材第10页“想想做做”第5题