部编版一年级语文上册拼音8《zh ch sh r》教学设计.docx

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设计依据与构思

本课是在前一课学习了平舌音z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的基础上展开的教学，平舌音与翘舌音有着紧密地联系，它们在形态上的相似性降低了学生学习的难度，但在发音上的区别是学生学习难点。

依据教材特点和学生的学习基础，上课伊始，创设情境复习前面学过的平舌音，让学生对平舌音和翘舌音有初步的认识，为接下来的学习奠定基础。接着发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序观察情境图，找出藏在图中的拼音，认识本节课所要学习的字母及整体认读音节的形态。在教学中，把重点放在zh的认识和发音上，着重引导学生体会平舌音和翘舌音发音的区别，并通过多种方式进行强化训练。学习整体认读音节zhi时，要讲清楚它与声母zh在发音上的区别，为学习拼读奠定基础。其他几个拼音，引导学生自主学习，合作探究。

针对一年级学生的年龄特点和心理特点，教学组织形式易多样化，教学中通过比一比、做游戏等方式调动学生学习的积极性。第二课时先复习上节课所学音节，导入新课。学习词语时，结合情境图让学生拼一拼，读一读，再联系生活实际说一句简单的话，锻炼学生的表达能力。对于绕口令的学习，以学生自己拼读为主，教师相机指导，学生读熟后，展开说绕口令比赛，激发学生的学习兴趣。最后的识字教学，教师做好示范，同时引导学生注意标调。

课时安排：2课时

教材分析

本课有5部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。第三部分是擦桌子、折纸2个词语，其中桌、纸是本课要认的生字。第四部分是儿歌《绕口令》。第五部分是本课要求会认的生字桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

本课是在学习了平舌音z、c、s，认识了整体认读音节zi、ci、si的基础上展开的教学，因此在识记字母字形方面具备一定的优势，本课所学翘舌音和前一课所学平舌音在发音上的区别是本节课的教学难点。

教学目标

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读擦桌子、折纸2个词语，认识桌、纸2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重、难点

1.正确拼读声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节；认读带调的整体认读音节。

2.区分平舌音和翘舌音。

教学准备

学生：完成课前自主学习任务单、本课要学习的声母和整体认读音节的卡片。

教师：本课要学习的声母和整体认读音节的卡片，课件。

自主学习任务单

任务与要求

1.找准形：仔细观察课文的情境图，找出本节课需要学习的4个声母，并在图中进行圈画，同时观察并总结这4个声母的特点，和上一节课所学声母进行字形比较，总结特点，找出不同和相似之处。

2.读准音：依据上节课学习平舌音的经验，尝试着进行翘舌音的发音。

3.写清形：仔细观察本节课4个声母的占格和笔顺，课上进行交流。

4.听一遍录音，再尝试着读一读课文中的《绕口令》。

教学流程及分析

第一课时

▍流程一：复习旧知，导入新课

复习：今天，拼音王国给大家寄来了邀请函，邀请我们去拼音王国，认识新的字母宝宝。不过字母宝宝们在邀请函中提醒大家，今天所学的内容可是有点儿难呢。不知道大家有没有信心学好？（有）老师最喜欢大家信心满满的样子，相信同学们也一定会让字母宝宝们心服口服的。要开启拼音王国的大门，先要通过字母宝宝们的考验。字母宝宝们给老师寄来了拼音卡片，需要同学们认一认。

抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。指名读、齐读。

谁来告诉老师z、c、s的共同的名字叫什么？（平舌音）zi、ci、si都是——（整体认读音节）

引读顺口溜：z像数字2，小刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。

【设计意图】从学生的年龄特点出发，创设情境复习旧知，打开学生的思维，使学生在轻松愉悦的氛围中，有条理地复习旧知，为新课的学习奠定基础。

▍流程二：新知学习

过渡：恭喜大家顺利通过了字母宝宝们的考验，接下来我们将进入拼音王国中一个新的地方，这里生活着字母宝宝zh、ch、sh、r。

这些字母宝宝在和我们玩捉迷藏呢，让我们比比谁的眼睛亮，能把它们全部找出来。

请同学们仔细观察这幅图（出示情境图），你在图上都看到了什么？

学生回答，教师相机评价，如表扬学生声音洪亮、语言流利、找的准确等。

1.认识zh和zhi。

（1）预设：图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，小猴子在织毛衣，“织”的读音像zhi