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第四单元第5课时三位数除以一位数的笔算(教学设计)三年级数学上册苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:第四单元第5课时三位数除以一位数的笔算
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第5课时
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.知识目标:使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法,理解除法各部分之间的关系。
2.能力目标:提高学生的计算速度和准确性,培养其解决问题的能力。
3.情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强其自信心。
教学过程:
1.导入(5分钟):
a.复习上节课的内容:两位数除以一位数的笔算。
b.提问:同学们,我们之前学习了两位数除以一位数,那么三位数除以一位数应该怎么计算呢?
2.讲解与示范(15分钟):
a.讲解三位数除以一位数的笔算方法。
b.示例:用苏教版课本中的例题进行讲解和示范。
3.练习与讨论(15分钟):
a.学生独立完成课本第几页的练习题。
b.学生之间相互检查,讨论计算过程中的问题。
4.总结与拓展(10分钟):
a.教师引导学生总结三位数除以一位数的笔算方法。
b.提问:三位数除以一位数时,如何快速判断商的位数?
c.拓展:引导学生思考如何将这个方法应用到四位数除以一位数的计算中。
5.课后作业(5分钟):
a.完成课本第几页的课后作业。
b.家长签字,加强家校合作。
教学评价:
1.课堂练习的正确率。
2.学生对三位数除以一位数笔算方法的掌握程度。
3.学生在课堂上的参与度和积极性。
核心素养目标
1.培养学生数学运算能力:通过本节课的学习,使学生能够熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法,提高计算速度和准确性,为后续学习奠定基础。
2.培养学生逻辑思维能力:在教学过程中,引导学生理解除法各部分之间的关系,培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流能力:通过小组讨论、互查练习,培养学生与他人合作、沟通的能力,增强团队意识。
4.培养学生自主学习能力:鼓励学生主动探索、发现三位数除以一位数的笔算方法,培养学生独立思考和自主学习的能力。
5.培养学生数学应用意识:将所学知识应用于实际生活,让学生体会数学在生活中的重要性,激发学生学习数学的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法,能够熟练进行整数除法的初步运算。此外,学生对基本的数与数之间的关系有了初步的认识,能够进行简单的数学推理。
2.学习兴趣:三年级学生对新鲜事物充满好奇,喜欢通过游戏、竞赛等形式学习新知识。他们对数学运算有一定的兴趣,但需要不断激发和引导。
学习能力和风格:大部分学生具备一定的逻辑思维能力,能够较快地掌握新知识。此外,学生在小组合作学习中表现出良好的沟通能力和团队协作精神。但也有部分学生对数学运算较为吃力,需要个别辅导。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
(1)在进行三位数除以一位数的笔算时,可能会出现计算错误,如商的位数判断错误、计算过程中数位对齐不准确等。
(2)对除法各部分之间的关系理解不深,导致解题思路不清晰。
(3)在运用笔算方法时,部分学生可能会感到繁琐,缺乏耐心,影响计算速度和准确性。
(4)对于学习困难的学生,可能需要更多的个别辅导和鼓励,以提高他们的自信心。
针对以上分析,教师应在教学中关注学生的个体差异,采取有针对性的教学策略,帮助学生克服困难,提高运算能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言和形象的比喻,讲解三位数除以一位数的笔算方法,使学生易于理解和记忆。结合课本例题,逐步引导学生掌握计算步骤,强调注意事项,如数位对齐、商的位数的判断等。
2.演示法:利用多媒体设备,展示笔算过程的动画或板书演示,让学生直观地了解计算步骤和除法各部分之间的关系。通过慢动作回放、高亮显示等手段,强化学生对关键步骤的认识。
3.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中互相学习、发现问题。针对学生在讨论中提出的疑问,教师给予适时引导和解答,帮助学生巩固所学知识。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备,展示课本例题、练习题及解答过程,使学生更加直观地理解教学内容。通过动态效果,激发学生的学习兴趣,提高课堂注意力。
2.教学软件:运用数学教学软件,设计有趣的数学游戏和练习题,让学生在游戏中学习,提高计算速度和准确性。同时,软件可以根据学生的答题情况,实时反馈学习成果,便于教师了解学生的学习状况。
3.网络资源:利用网络资源,拓展教学内容,将现实生活中的数学问题引入课堂,提高学生解决问题的能力。例如,通过讲解购物时如何进行价格计算,让学生感受数学在生活中的应用。
1.导入新课:利用多媒体设备展示趣味数学故事,
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