第四单元第5课时 三位数除以一位数的笔算（教学设计）三年级数学上册 苏教版.docx

第四单元第5课时三位数除以一位数的笔算（教学设计）三年级数学上册苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：第四单元第5课时三位数除以一位数的笔算

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，理解除法各部分之间的关系。

2.能力目标：提高学生的计算速度和准确性，培养其解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强其自信心。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.复习上节课的内容：两位数除以一位数的笔算。

b.提问：同学们，我们之前学习了两位数除以一位数，那么三位数除以一位数应该怎么计算呢？

2.讲解与示范（15分钟）：

a.讲解三位数除以一位数的笔算方法。

b.示例：用苏教版课本中的例题进行讲解和示范。

3.练习与讨论（15分钟）：

a.学生独立完成课本第几页的练习题。

b.学生之间相互检查，讨论计算过程中的问题。

4.总结与拓展（10分钟）：

a.教师引导学生总结三位数除以一位数的笔算方法。

b.提问：三位数除以一位数时，如何快速判断商的位数？

c.拓展：引导学生思考如何将这个方法应用到四位数除以一位数的计算中。

5.课后作业（5分钟）：

a.完成课本第几页的课后作业。

b.家长签字，加强家校合作。

教学评价：

1.课堂练习的正确率。

2.学生对三位数除以一位数笔算方法的掌握程度。

3.学生在课堂上的参与度和积极性。

核心素养目标

1.培养学生数学运算能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算速度和准确性，为后续学习奠定基础。

2.培养学生逻辑思维能力：在教学过程中，引导学生理解除法各部分之间的关系，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流能力：通过小组讨论、互查练习，培养学生与他人合作、沟通的能力，增强团队意识。

4.培养学生自主学习能力：鼓励学生主动探索、发现三位数除以一位数的笔算方法，培养学生独立思考和自主学习的能力。

5.培养学生数学应用意识：将所学知识应用于实际生活，让学生体会数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练进行整数除法的初步运算。此外，学生对基本的数与数之间的关系有了初步的认识，能够进行简单的数学推理。

2.学习兴趣：三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、竞赛等形式学习新知识。他们对数学运算有一定的兴趣，但需要不断激发和引导。

学习能力和风格：大部分学生具备一定的逻辑思维能力，能够较快地掌握新知识。此外，学生在小组合作学习中表现出良好的沟通能力和团队协作精神。但也有部分学生对数学运算较为吃力，需要个别辅导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）在进行三位数除以一位数的笔算时，可能会出现计算错误，如商的位数判断错误、计算过程中数位对齐不准确等。

（2）对除法各部分之间的关系理解不深，导致解题思路不清晰。

（3）在运用笔算方法时，部分学生可能会感到繁琐，缺乏耐心，影响计算速度和准确性。

（4）对于学习困难的学生，可能需要更多的个别辅导和鼓励，以提高他们的自信心。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高运算能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解三位数除以一位数的笔算方法，使学生易于理解和记忆。结合课本例题，逐步引导学生掌握计算步骤，强调注意事项，如数位对齐、商的位数的判断等。

2.演示法：利用多媒体设备，展示笔算过程的动画或板书演示，让学生直观地了解计算步骤和除法各部分之间的关系。通过慢动作回放、高亮显示等手段，强化学生对关键步骤的认识。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习、发现问题。针对学生在讨论中提出的疑问，教师给予适时引导和解答，帮助学生巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课本例题、练习题及解答过程，使学生更加直观地理解教学内容。通过动态效果，激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计有趣的数学游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高计算速度和准确性。同时，软件可以根据学生的答题情况，实时反馈学习成果，便于教师了解学生的学习状况。

3.网络资源：利用网络资源，拓展教学内容，将现实生活中的数学问题引入课堂，提高学生解决问题的能力。例如，通过讲解购物时如何进行价格计算，让学生感受数学在生活中的应用。

1.导入新课：利用多媒体设备展示趣味数学故事，