2024年五年级语文上册 第六单元 20 “精彩极了”和“糟糕透了”配套教案 新人教版.docx

2024年五年级语文上册第六单元20“精彩极了”和“糟糕透了”配套教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对2024年五年级语文上册第六单元的课文《20“精彩极了”和“糟糕透了”》。这篇课文主要讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲对他的评价和期望，以及这两种截然不同的评价对他的影响。课文通过两个生动的例子，展示了作者如何在母亲的鼓励和父亲的警告中，逐渐认识到自己的不足，不断努力，最终成为一名成功的作家。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生已经学习了语文的基本语法、词汇和阅读理解技巧。此外，他们也曾接触过一些关于家庭、成长和教育的课文，对这类题材有一定的了解。在本次教学中，教师可以引导学生通过对比分析课文中的两种评价方式，进一步理解作者的成长过程，并从中得到启示。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的关键信息和表达方式，提高自己的阅读理解和写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的两种评价方式，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，学会从不同角度看待问题。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的描写和表达，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，并激发自己的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的家庭和成长主题，学生能够理解和尊重不同的文化背景和价值观，培养自己的文化传承和理解能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《20“精彩极了”和“糟糕透了”》的主要内容和情节，掌握作者在成长过程中所经历的两种评价方式。

（2）学会通过对比分析，深入理解课文中的家庭、成长和教育主题，从中得到启示。

（3）提高学生的阅读理解和写作能力，培养他们从文本中提取关键信息和表达方式的能力。

（4）通过课文学习，培养学生的批判性思维和创新思维，使他们在面对不同评价时能保持理性的态度。

2.教学难点

（1）理解课文中的两种评价方式“精彩极了”和“糟糕透了”，并认识到这两种评价对作者成长的影响。

（2）分析课文中的家庭、成长和教育主题，引导学生从课文中汲取经验，为自己的成长过程提供借鉴。

（3）培养学生批判性思维和创新思维，让他们在现实生活中面对不同评价时能做出正确的判断。

（4）结合学生的实际生活，让他们能够将课文中的知识和经验运用到自己的成长过程中。

（5）提高学生的阅读理解和写作能力，使他们能够熟练地运用文本中的表达方式，为自己的写作增色。

举例说明：

以教学重点为例，教师可以针对课文内容设计一系列问题，如：“课文中的‘精彩极了’和‘糟糕透了’分别代表了什么含义？”“作者是如何在母亲的鼓励和父亲的警告中成长的？”通过这些问题，引导学生深入理解课文内容，把握作者的成长经历。

对于教学难点，教师可以采取以下措施帮助学生突破难点：

（1）通过创设情境，让学生身临其境地感受“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价带来的心理冲击，从而更好地理解课文中的内容。

（2）引导学生进行对比分析，找出课文中的家庭、成长和教育主题，使学生能够从多个角度理解课文。

（3）在课堂上开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创新思维。

（4）结合学生的实际生活，让他们分享自己在成长过程中所经历的类似经历，从而更好地理解和吸收课文中的知识。

（5）针对学生的阅读理解和写作能力，进行有针对性的指导和训练，提高他们的文本分析能力和写作水平。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、课本、练习册。

2.课程平台：学校LearningManagementSystem(LMS)。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、在线阅读材料、电子版的课文和练习。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答环节、互动式白板。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭、成长和教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为家庭、成长和教育之间有什么关系？”

展示一些关于家庭、成长和教育的图片或视频片段，让学生初步感受这些主题的重要性。

简短介绍课文《20“精彩极了”和“糟糕透了”》的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容和情节。

过程：

引导学生阅读课文，注意关键信息和表达方式。

讲解课文中的两种评价方式“精彩极了”和“糟糕透了”，并指出它们对作者成长的影响。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：引导学生从不同角度分析课文