高中地理 3.3 可再生资源的合理利用与保护教案 新人教版选修6.docx

高中地理3.3可再生资源的合理利用与保护教案新人教版选修6

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教材分析

本节课为人教版选修6《高中地理》中的3.3节“可再生资源的合理利用与保护”。该章节主要介绍了可再生资源的定义、分类、特点及其合理利用与保护的方法。内容涵盖了森林、水资源、风能、太阳能等常见可再生资源的利用与保护，旨在让学生理解可再生资源的重要性，掌握科学合理的利用与保护方法，提高环保意识。

本节课适用于高中阶段，学生已具备一定的地理基础知识，能够分析、讨论和评价可再生资源利用与保护的相关问题。教学过程中应注重理论与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对可再生资源利用与保护的实际操作能力和解决问题的能力。同时，结合学生的兴趣和地域特点，选取贴近生活的实例进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和创新能力。通过学习，学生应能够：

1.区域认知：认识和理解可再生资源在不同区域的分布特点和利用现状，提高对地理空间分布的认知能力。

2.综合思维：学会从多个角度和层面分析可再生资源的合理利用与保护问题，培养解决问题的综合思维能力。

3.地理实践：通过案例分析、小组讨论等实践活动，提高学生在实际情境中运用地理知识解决问题的能力。

4.创新能力：鼓励学生提出新的观点和解决方案，培养学生在面对可再生资源利用与保护问题时具有创新思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）可再生资源的定义与分类：掌握可再生资源的含义、特点及其分类，如森林、水资源、风能、太阳能等。

（2）可再生资源的合理利用：理解各种可再生资源的合理利用方式，如sustainableforestry（可持续林业）、waterresourcemanagement（水资源管理）、renewableenergy（可再生能源）等。

（3）可再生资源的保护：学习并实践针对不同可再生资源的保护措施，如湿地保护、海洋资源的可持续利用等。

（4）案例分析：通过具体案例，学会评价可再生资源利用与保护的效果，提高地理实践能力。

2.教学难点

（1）可再生资源利用与保护的内在联系：理解在实际应用中，如何平衡利用与保护的关系，避免资源的过度开发与破坏。

（2）复杂情境下的决策制定：在面对实际问题时，如何结合区域特点、资源状况和社会需求等多方面因素，制定合理的可再生资源利用与保护策略。

（3）创新思维的培养：在学习过程中，如何激发学生的创新意识，培养其提出新观点、新方法的能力。

（4）地理信息技术在可再生资源管理中的应用：认识并了解GIS、RS等地理信息技术在可再生资源调查、监测和评估等方面的应用。

为突破以上难点，教师应采取针对性的教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等，引导学生深入理解可再生资源利用与保护的内涵及其重要性。同时，注重培养学生的地理实践能力和创新能力，提高其在面对实际问题时的高效决策能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入具体的可再生资源利用与保护案例，让学生深入了解资源管理的实际情况，培养学生的地理实践能力。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、交流思想，提高学生的综合思维能力和团队协作能力。

（3）实地考察法：组织学生进行户外实地考察，让他们亲身感受可再生资源的利用与保护工作，增强学生的实践操作能力和地理实践意识。

（4）角色扮演法：让学生扮演不同角色，如政府官员、环保专家、企业代表等，模拟解决可再生资源利用与保护的实际问题，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体教学资源，生动展示可再生资源利用与保护的实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

（3）地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，展示可再生资源的分布状况、利用状况等地理信息，帮助学生更直观地理解地理数据和分析地理问题。

（4）遥感技术（RS）：利用遥感图像，让学生了解和分析不同区域的可再生资源利用与保护状况，提高学生的地理实践能力。

（5）虚拟现实（VR）技术：利用VR技术，创建可再生资源利用与保护的虚拟场景，让学生身临其境地感受和理解相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕可再生资源的定义与分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，监控学生的