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班主任教育工作总结

素养教育的核心是德育。实施素养教育要求班主任转变教育观念，帮忙学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们各有所长，走向社会，立足于社会。德育工作改革重在实效，德育的实效性的关键在于树立“以人为本、以学生为本”的学生观，增加学生自我教育的力量。

自我教育力量是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德标准在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比拟稳定的自觉行为的力量。闻名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进展自我教育的教育，才是真正的教育”。以人为本，从学生的身心特点动身，从培育自我教育到进展自我教育，使学生在他人教育的引导下，养成自我教育的习惯，形成自我教育、自我治理的力量，才能让学生的共性心理，人格正常、安康地进展；才智潜能和才能才会在有规划、有步骤的挖掘下得以发挥；各方面的素养教育能得到逐步提高。在这一思想的指导下，我在德育工作中做了很多有益的尝试，取得了肯定的成绩。

一、开展主题活动,鼓舞自主参加,增加学生自我教育的力量。

班级主题活动（班会）为同学们供应了展现自己才能时机，同时也为学生架起了桥梁，使他们能很好的相容、相助，活动激发了他们拼博向上、积极进取的劲头。自主的活动，他们的人格受到敬重，他们的才能受到了确定，参加意识、仆人翁精神大大加强。活动本身有着极强的目的性，可极大地发挥受教育者的潜能，更好的实现我所设定的教育目标。

在中学时代如何建立正常、自然的异性同学关系是一个极为敏感的问题。面对中学生的“早恋”现象，假如实行堵截、生硬批判的方式，教育效果会适得其反。为此，我利用学校进行主题校会活动，在全班学生中开展“少男少女课堂”大争论，不给学生条条框框的约束，让学生各抒己见，争论中，大家畅所欲言，公开坦诚把平常不愿说，不敢说的话照实谈出来，在沟通中甄别是非，达成共识，最终明确了同学间应怎样交往，什么是真正的友情，好男孩，好女孩的标准。从同学的表情、班会的气氛可以看出同学们对自我治理自我教育的方式很感兴趣，不久以后，不正常异性交往的现象在班内渐渐销声匿迹了。

开展礼仪教育，对培育学生良好的行为习惯，形成高尚人格，促进青少年安康成长具有重要的意义。我在活动中等水平没有对学生消极灌输，而是让学生变换位置用辩证观点分析体会，然后做自我批判。让学生畅谈遵守礼仪标准，弘扬中华民族优良传统的意义，懂得怎样成为一个讲文明懂礼貌的孩子，同时也培育了学生自我教育的力量。

二、建立自主治理模式，发挥主体作用，培育学生自我治理的力量。

任何教育和治理，只有把制度和要求化为学生的需要，才能激发学生自觉的行为。力量再强的教育工，假如只靠自己单枪匹马，想把各具共性的学生治理好是不行能的，必需调动学生的积极性，培育学生自我教育和自我治理的力量。闻名教育改革家魏书生既是校长又是两个班级的班主任和语文教师，一年四个多月在全国各地巡回演讲，作报告，班级事务要他事必躬亲是不行能的，但他所管的班级却井然有序，语文科考试成绩也常保持第一，这对一般教育工来说简直是无法想象的。其秘诀何在?很关键的一个因素是注意了发动学生自己治理自己。这样做的好处是教师相对轻松，不需要事无巨细亲躬而为；另一方面又大大地提高了学生学习、生活的力量和积极性，这也是实施素养教育的必定要求。

1.在全班推行班级干部聘任制,候选班干要仔细设计效劳规划,向全班学生公开述职,由全体学生无记名投票选举产生,其工作受学生监视,这有效地增加了班级干部的责任制,培育了他们的治理力量,在这根底上,实行“人人岗位责任制”，把班级活动的开展、班团队干部会议的召开、黑板报的设计更新等各项班级工作安排派给学生，使每个学生在班级内都有一份明确的任务，负该负的责任，尽该尽的义务。

2.开展争创文明班级活动，以组为单位，在学习、劳动、生活、文明行为等方面开展竞赛，参评工程每日检查公布，每月总评，颁发流淌红旗。通过创争活动，让学生知道什么是应当做的，什么是不应当做的，为什么要这么做，引导学生自觉地严格执行这些标准。

3.建立共青团少先队班风校纪监视岗，制定周密方案，将文明班级评比的各项检查内容进展分解，设立固定岗位和流淌岗位，由学生对各工程进展检查评分，既强化了学生的校纪观念和标准意识，又熬炼了学生的实践力量，促进了良好班风的形成。

三、赞许学生，让学生体验胜利，培育学生自我鼓励、自我评价的力量。

教育过程第一重要的是让学生体验胜利。当学生体验较多的是胜利的时候，他们的自我概念、自我约束就比拟强，他的自信力也比拟强，并由此化为一种积极、安康